通过教案的制定可以表达出我们的教学水平，教案可以准确把握教材的重点与难点，以下是团团范文网 小编精心为您推荐的外研版四年级英语教案8篇，供大家参考。
外研版四年级英语教案篇1
the second period
teaching learning procedures: step 1 warming up and revision
1.an english song—“where is peter?”
?学习内容】复习where-…?句型。
?学习方式】唱英语歌曲。
?设计意图】以歌曲活跃气氛使孩子们带着一种愉快的心情进入新的学习，教师板书要复习的句型。
2.a game “where is the ball?”
t: now, let’s play a game.look carefully.where is the ball? s1: where is the ball?
: it’s on the table. s2: where is the ball?
: it’s under the chair.s3:…
?学习内容】复习on, in, under, in front of, behind等介词
?学习方式】英语游戏。派学生代表上台用鼠标点击球，球弹到一个具体位置后，学生代表提问where is the ball?其他同学回答。
?设计意图】通过游戏调动学生的多种感官来复习方位介词，巩固介词的音，为后面的学习做铺垫。 3.asking and answering
t: now, look at the pictures and choose the right sentences quickly.(cai)
?学习内容】复习名词的数与句型where is/where are…?和 it’s… /they’re…
?学习方式】学生看图选择句型搭配，用where is/are… it’s/they’re…展开问答。
?设计意图】要学生以问答的方式进一步巩固where is/are… it’s/they’re…的用法，进一步熟悉名词的数并熟练地将他们与两种句型搭配，为后面的有意义交际打下坚实基础。 4.dictation on, in ,under, behind, in front of
where is my bag?it’s under the chair.
where are my books?they are on the table.
?学习内容】对上节课的单词和句型学习进行检测。
?学习方式】学生进行听写练习，教师对答案。
?设计意图】 让学生养成复习的好习惯。 step 2 practice
1.tidy up peter’s room
t: whose is this ball? oh, it’s peter’s.where is peter, now? let’s go and find peter.he is at home.he is not happy, why? look, what a me! let’s help him tidy up the room.(cai) 1) look and match
put the pen on the desk.
put the coat in the cupboard. put the shoes under the bed. put the cap behind the door. put the glaes on the tv.
?学习内容】阅读短文，完成整理peter房间的任务。
?学习方式】学生阅读短文，然后完成学案上的任务。
?设计意图】通过阅读增大语言输入量，同时考察学生的理解能力及对介词的掌握程度，加深学生印象并为下面的情景交际对话做准备。
2) make dialogues
t: now, you tell peter where his things are.for example:
peter: good morning, dongdong.i can’t find my pen.where is my pen?
s1: it’s on the desk.
peter: oh, thank you.where is my coat, then?
s1: it’s in the cupboard.
…
?学习内容】自编对话，利用pen, glaes, door, tv, desk做情景对话。
?学习方式】情景交际对话，两人一组以peter和朋友对话的形式练习。
?设计意图】用其它生活用品做替换练习，从机械操练—半机械半意义操练—有意义操练。设计的这一情境是对课文的很好的延伸，重在培养学生活学活用语言的能力。在此情境下可以鼓励学生充分发挥自己的想象，用所有学过的英语进行有意义的交际。教师根据学生完成任务的情况继续在两个房间里添置物品。 2.hidden picture: where is the gift?
t: thank you very much.you are very helpful.peter is very happy.he has some gifts for you.the gifts are hidden in the picture.can you find out the cup, the toy car, the cat, the doll and the big letter k?(cai)
?学习内容】任务型游戏：在寻找物品的过程中用英语自由交际。
?学习方式】小组合作学习方式：学生四人一组根据所给图片从中找出隐藏的礼物，要求使用学过的英语句型。
?设计意图】此环节是一个放松的环节，在这个真实的情境里学生自由交际着。这个过程真正体现了在做中学，学了就用的原则。它进一步调动了学生的学习积极性，锻炼了他们小组合作学习的能力。 3.tidy your school things
t: the cla is over soon.now, tidy up your things.put your english book in your bag.put your pen in your pencil-box.put your pencil-box on your desk.
?学习内容】听力练习：学生整理自己的东西
?学习方式】教师发指令学生做 step 3 summary
remember to keep your things tidy in your daily life. step 4 homework
look at the picture and write a few sentences in english.
?学习内容】作业设计
?学习方式】自主学习
?设计意图】创设情境、激发兴趣，让学生课后自觉主动地用英语写句子，逐步培养学生写的能力。
学案
where is my new cap?
Ⅰ.dictation
Ⅱ.tidy up peter’s room 1.look and match
Ⅲ.pair work: tell peter where his things are.自我反思
一.主要特色与创新之处 1.注重学生读写能力的培养：提供新的阅读学习材料“tidy up peter’s room”， 课上安排了听写，课后的作业设计让学生看图自由写句子。
2.对上节课的单词和句型进行检测，让学生养成复习的好习惯。
二.存在的问题与不足
1.时间安排欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。
2.环节之间的过渡语应优化，今后的备课中应多预测，多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。
3.为了使教学活动达到交际化，step 3应增加一个“developing work”，让学生结合生活实际用本节课所学语言来会话或做一件事，效果也许会更好些。
外研版四年级英语教案篇2
一、教学目标：
1．知识目标：
（1）能听、说、认读单词:was,were,then,young ，old, short,long,hair。
（2）能用“they were young then 。 i was two then.谈论过去的状态。
2．能力目标：
学生能够运用was和were,来描述自己或他人过去与现在状态的变化。
能听懂、会读、理解课文大意。
3．情感目标：
通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。
二、教学重点：
1、理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。
能听懂、会说、会读句型:he/she was …then. they were…then.
三、教学难点：
能够区别运用am，is，are和was，were,来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。
四、教学用具:
cd-rom,课件，多媒体，单词卡
五、教学过程：
(一)warm- up
greetings
板出“am” “is” “ are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。回忆并齐唱过去自编的chant：i用am，you用are，is跟着he, she, it；所有复数人称都用are。
revision some words
t: before our class，let's play a game （和老师唱反调）。i say “big” and you say “small”。 ok?
ss : ok. t: big ss: small
big—small fat—thin cute—naughty tall—short （通过游戏的方式对所学过的形容词进行复习，既增加了学生的学习兴趣又为下面的学习做了铺垫。）
(二)presetation
1.let's chant.播放活动1的动画，让学生通过动画初步了解was.教授was.（全班拍拍手一起chant）
2、（ppt出示一张小孩子照片，让学生猜一猜） t: who is that little girl? can you guess? ss: it's …。 ss: it's you. t: yes. you are right. it’s me. （让学生理解me的意思并教授） i was short then. now i am tall.（引出新词then并教授，同时教授单词now）and my hair was short then. now my air is long.（引出hair, long,short并教授）
3、（继续出示一对年轻夫妻的相片，让学生猜一猜）t: who are they? ss: they are 。.。，t: they are my grandparens.（引出新词grandparent并教授） they were young then. now they are old.（引出新词were, young,old并教授）
（三） learn the text.
1、播放课文的录音前，向学生提出“how old is the little girl?”的问题，让学生有针对性的听音。听完第一遍录音后，向学生提出“how old was she then?”的问题，引导学生在文中找到答案。
（设计意图：生动的动画能极大限度地唤起学生的注意力，能很好地将学生带入到语境之中去，问题的设计让听音变得有效，帮助学生提高对短文的理解力。）
2、播放第二遍录音，让学生画出be动词am,is,are以及它的过去式was, were.以及划出then和now。对比观察它们的用法。
3、播放第二遍录音，让学生逐句跟读。
（设计意图：用纯正的语音语调影响学生的发音。）
（全班读，分组读，个别读）
（设计意图：给学生开口讲英语的机会，使其感受成功的快乐。）
（四）practice
say a chant.
then then then 。 i was short.
now now now. i am tall.
then then then 。 he was thin.
now now now. he is fat.
then then then 。 it was short.
now now now. it is long.
then then then 。 they were young.
now now now. they are old.
then then then 。 you were cute.
now now now. you are naughty.
（设计意图：用chant的形式唤起学生学习的兴趣，chant的引入明确了be动词的用法，为语言的输出提供了保证。）
2.choise:（ppt出示试题，让学生选择）
（1）then they___ young. a.were b.are c.is
（2）now they___ old. a.were b,are c.is
（3）then he___ short. a.was b.is c.am
（4）now he___ tall a.was b.am c.is
（设计意图：进一步巩固人称与be动词的对应。通过完成教师设定的对句子内容进行填补，学生能逐步的掌握be的用法，为学生的语言输出创造了条件。）
（五）summary.
1、“what did you learn this class?”…
（设计意图：帮助学生对本课的学习内容进行梳理，以养成良好的学习习惯。）
2、播放《时间都去哪儿了》的视频，教师作以对比描述，介绍现在与过去状态的变化，引出本模块主题词“changes”。教育学生要学会感恩，感恩父母，感恩亲人，感恩老师，感恩朋友。
（设计意图：在感人的mv中让学生的情感得到升华，已达到情感目标的生成。）
step 6: homework
1、 read the text for three time
1.write some changes about yourself. please use the words: was/ were /then ； am/ is/ are/ now （写一写自己的变化）
板书设计
module 5 unit 1 i was two then.
then now
was i was two then. is/am now i am ten.
were they were young then. are now they are old.
教学目标
能听，说，读，写短语:cleaned my room, washed my clothes ， stayed at home, watched tv 。
理解句子:how was your weekend ？ it was fine ，thanks 。 what did you do ？ i stayed at home and watched tv.
能运用过去式询问别人上周末的活动，并会对其作出回答。
3、 能够运用新学的内容完成 “do a survey and report”任务。
4、 在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
教学重难点
1、重点:掌握核心单词、词组以及句子。
2、难点:掌握动词过去式的用法及过去式的读音。
教学过程
step1 : warm up
t: good morning, boys and girls,。
i usually clean my room and wash the clothes on weekends.
what do you usually do on weekends?
s1: i usually do my homework and watch tv.
s2: i usually play table tennis. ………。.
（设计目的:问候语热身进入英语学习状态，同时用一般现在时态提问，为新课一般过去时做铺垫。）
step2:presentation
t: today we’ll learn unit.2last weekend.
1、 日历呈现 last weekend
（设计目的:直观导入过去时间，上周六和上个星期天。）
2、 图片new phrases: cleaned ， washed ，watched,stayed ，
cleaned my room ， washed my clothes ，stayed at home ，watched tv.
(
3、 师板书下列单词的原形clean ，wash ，watch, stay,并用i often clean my room /…造句。
师板书以上单词原形并且加ed后，用i cleaned my room /…last weekend 造句。
（设计目的:呈现本节课核心词汇，导入本节课的核心句型。）
4、学生观察两个词组的不同之处。t:eg: cleaned 是clean的过去式，当我们要表达过去发生的事情时，就要用动词的过去式，规则动词的过去式一般在原型后面加ed. cleaned的ed 发/d/。 师带读。
用同样的方式教“stay/stayed at room,wash/washed my clothes,watch/watched tv.”。 注意:washed,watched的ed 发/t/。
（设计目的:通过比较，归纳，让学生获得新知，并学会学习。）
step：3
1、出示课件并让学生自己观察回答问题。
t: how were their weekend?
s1:he cleaned his room and washed his clothes.
s2: she stayed at home and watched tv.
呈现句型:what did you do? 师生问答
（设计目的:让学生观察课件，说出他们做了什么，操练本课核心句型。）
生打开课本p15,听录音跟读。
pair-work t: how was your weekend ？ s: it wasfine ， thanks.
t: what did you do ？ si :i stayed at home andwatched tv.
listen to the tape of let’s learn and follow it.
（设计目的:让学生听课本标准发音，并跟读，培养听说能力。）
let’s chant,边做动作边chant:
what did you do last weekend ？ i cleaned my room.
what did you do ？ what did you do ？ i washed myclothes.
what did you do ？ what did you do ？ i stayed athome.
what did you do ？ what did you do ？ i watched tv. （注意:do 的过去式did ）。
（设计目的:利用chant对新知进行渗透并为下面学习做好铺垫。）
5.do a survey and report :学生利用表格，进行问卷调查。
操练句型—how was your weekend?
--- what did you do?
（设计目的:通过调查汇报，获得信息反馈，知晓学生对新知掌握的情况。）
step 4. 达标检测
一、写出下列动词的过去式。
1、 wash_____ 2. stay_____3.watch______ 4.clean______ 5.do______
二、读一读，选一选。
( )1.你想问同学周末过得怎样，可以说:______.
a. how was your weekend ？ b. howold are you ？
( ) 2.你想问同学有多高，可以说:_______.
how heavy are you ？ b.how tall are you ？
( )3.你想告诉同学:你周末过得很好，可以说:____.
a. i’mtaller than you 。 b. it was fine.
( ) 4.你想问同学上周末做了什么？可以说_____.
a. what did you do last weekend ？b. what are you going todo next weekend ？
( )5.你想说:它比我们俩加起来还高，可以说:_______.
it’s taller thanboth of us together. b. it’s taller than theelephant.
（设计目的:适当地给予学生课后练习，是对已学知识的巩固，新课的延伸。）
教学目标
1、能够听、说、认读let’s read部分的对话并正确回答对话后的问题。
2、能够读懂并会书写简单的英语请柬。
教学重难点
1、本课时的重点是能听、说、认读对话，能用can表述会做什么，并且能书写简单的英语请柬。
2、本课时的教学难点是学生会表述能做什么并能正确书写英语请柬。
教学过程
1、warm-up
sing the song “i went on a holiday”
2.preview
教师出示学生的体检表，提问：
how tall are you now ？
how tall were you in grade 1 ？
how heavy are you now ？
how heavy were you at seven years old ？
教师根据体检表中的记述判断学生说的是否正确。教师再问：
this is our last term 。you’ve known many teachers andclassmates 。who’s your best friend ？ ……
3.presentation
let’s read
（1）教师说：boys and girls ，you are students in grade 6 now 。you will leave soonand study in a middle school 。so we are going to have a farewell party nextweek 。教师板书a farewell party 领读几遍，提问：
what shall we bring for the party ？
启发学生回答：food ，drinks ，gifts ……
（2）教师继续问：would you like to give performances at the party ？
what can you do ？
回答：i can sing \dance 、、、
（3）让学生分组朗读对话，回答教师的问题，并提出不理解的句子。
（4）教师放let’s read 对话的录音，学生分角色朗读对话。
5、 read and tick or cross
（1）教师说：you can invite your parent to the party 。
you can invite your teachers ，too.然后，展示一张很大的英语请柬，说look ，this is aninvitation 。can you read it ？学生齐读请柬上的内容。
（2）教师指导学生完成判断正误的练习。
（3）教师发给每位学生一张画纸，让他们制作英语请柬。
6、 巩固和延伸
（1）做本单元配套练习
（2）听第一部分录音
（3）掌握四会单词及句子
（4）让学生制定欢送会节目单。
教学目标：
1、能听懂、会认、会读、并识别physics 、chemistry 、history 、geography等单词。
2、能运用i'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。
重点难点：
1、能听懂、会认、会读、并识别physics 、chemistry 、history 、geography等单词。
2、能运用i'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。
教学过程：
step 1：warm-up and show the learning aims
t: my kids, yesterday we learnt sam is going to go to middle school, and he is going to study physic chemistry, history 。 today let talk about what are you going to study? （板书课题并齐读） first ，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）
step 2: show the guides（指导自学）
1、review some words about subjects chemistry ，math ，history chinese…
2、t: look at here. she is lily and he is peter. we'll watch a video about them. before watching the video, let's see three tasks.
(1)look at the pictures and read the text
(2)listen to the tape and read each sentence.
(3)students read the sentences and the new words. then talk each other
3、talk to a friend. what are you going to study? choose and draw three subjects.
4、memory game: how are you going to go to school?
step 3: practice
ask and answer
where are you going to study?
what are you going to study?
板书设计：
unit 2 what are you going to study?
a: what are you going to study?
b: i am going to study chinese, math history, and chemistry
外研版四年级英语教案篇3
一、教学目的
1、激发学生学习英语的兴趣。
2、培养他们良好的语音、语调、书写基础。
3、培养他们良好的学习习惯。
4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、培养学生的爱国主义精神、增强世界意识。
二、教材分析
本套教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。
教材的主要特点：
1、强调语言运用
本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。
2、注重能力培养
力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。
3、突出兴趣激发
从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。
4、重视双向交流
选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西放文化知识。
5、融合学科内容
十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之中。
6、重视灵活扩展
运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。
7、实现整体设计
运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。
三、教学方法
1、会话教学
融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。
2、词汇教学
巧用实物和卡片。
融词汇于会话教学中。
3、歌曲与歌谣教学
在每节课中渗透、灵活运用在各个教学环节中、唱演结合，培养艺术素质。
外研版四年级英语教案篇4
教学目标：
知识与技能
1.words and phrases: stomachache, cold, headache, fever,
fall off, fell off.
2.sentences: sam had lots of chocolate biscuits yesterday.
so today he’s got a stomachache.
3.grammar: talking about illnesses.
教学重点：
words and phrases: stomachache, cold, headache, fever,
fall off, fell off.
教学难点：
sentences: sam had lots of chocolate biscuits yesterday.
so today he’s got a stomachache.
grammar: talking about illnesses.
教学方法：
讲授、过去时
教学过程：
(一)导入：step 1 warm-up
t: hi, boys and girls.
t: let’s sing a song, ok?
ss: ok.
t: ok! london bridge is falling down…。 (ss sing the song)
t: you are clever boys and girls. now let’s have a free talk “what i did yesterday”， ok?
ss introduce what they did yesterday
(二)探究新知step 2 presentation and leading
t: who can tell me what happen to daming in last unit.
ss: daming’s head was bumped.
t: let’s play this story, ok?
ss: ok.
(two students play in roles of “daming” and “sam”， others describe the story, the two students do the actions)
the teacher writes the word “today” on the blackboard. what happened to daming, sam, amy and lingling? lead the students to use “to” and “and” to connect the two sentences.
step 3 text teaching
t: now, this class we are going to learn module 10 unit 2 sam had lots of chocolate biscuits .first, listen to the tape and underline the new words.
(teach the new words’ cards)
t: now listen to the tape and repeat it. are you clear?
(the teacher writes these sentences on the blackboard)
sam had lots of chocolate biscuits yesterday.
so today he’s got a stomachache.
t: now listen to the tape again and tell me what happened to sam, lingling, amy and lingling.
t: look at these words: had, ate
(三)巩固新知step 4 task-fulfilling
t: let’s play a game, ok? ss: ok.
t: let’s play “i do you say”。 i’ll ask four students to come to the front of the class, one student performs daming eating chocolate biscuits and then having a stomachache, and others describe it, and so on.
step 5 text learning
t: look at part 4, answer these questions:
what is wrong with little tommy?
what’s wrong with little lingling?
what’s wrong with little ben?
t: listen to the tape and repeat it.
t: let’s read the poem together and do the actions, ok?
ss: ok.
(四)作业布置homework
(五)小结：过去时的用法
板书设计：
unit 2 sam had lots of chocolate
sam had lots of chocolate biscuits yesterday.
so today he’s got a stomachache.
四年级英语教案范文二：过去式
教学目标：
知识目标
a、能听、 说 、读、写并正确使用单词
“happen, ride, thirsty, watermelon, carry, bump，
fell/fall off, went/go, bought/buy ”。
b、能理解并灵活掌握句型
we went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. 。
能力目标
在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中运用动词过去时态句型we went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried….来谈论或描述过去发生的事情，同时在课文的教学中培养学生的阅读能力，从而提高他们的综合语言运用能力
情感目标
让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
教学重点：
能理解并灵活使用句型we went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. ，掌握过去时态的表达方式。
教学难点：
过去时态的运用及利用教师设计的各种阅读训练活动，通过输入和输出的方式，使得学生感知并理解教学内容，并以此话题展开“说”与“写”的训练，培养学生的综合运用语言的技能。
教学过程：
一、warm up
1.greetings.
t:hello,boys and girls.
ss:hello,ms wang.
t: how are you?
ss: fine ,thank you ! and you ?
t: i’m fine , too. thank you !
2. sing a song.
t: let’s sing a song. 《we walked and walked》ok?
ss: ok!
3. free talk.
t: i went to the supermarket. and i bought some apples, bananas and a big watermelon.(teacher shows pictures and new words.)who can introduce : what did you do yesterday?( teacher shows the questions.)
师生互相问候、听唱歌曲，营造活跃轻松的学习氛围。由于歌曲和所做动作在内容上有一定的联系，所以学生在边唱边跳中很自然地进入一种语言状态，同时也为以下的学习做了铺垫。
师生自由对话，创设宽松的学习氛围，这样既复习了旧知，又让学生感知新知，为学习新内容打下基础，从而使知识连成线，织成网，滚成球。
二、presentation
活动1)
巧设情景，引入新课。
1.(师事先与一位学生s1共同创设情景：在老师与学生free talk时，突然s1坐在座位不小心摔倒了，这时老师与他进行对话并通过表情动作)
t:“what happened to you ?
ss: i fell off my chair.
t: oh,it is an accident.(教学)
2.(同时，借助多媒体展示sam 从自行车上摔倒的图片)
引出课题t: today we’ll learn module10 accidents unit 1“sam fell off his bike.”
(ss read the sentence.)
3.提出任务：教师告诉学生通过本节课的学习过后，同学们来谈论偶发事件，小组合作自编自演故事。
从创设情景引出课文的情景，从而引出课题，学生很自然地理解课题。
使学生带着任务有目的的学习，并激发学习兴趣。
活动2)
三、自主探索，学习课文。
1.首先出现sam和daming 两个人物的头饰，t告诉学生：let’s listen and find the answer “what did sam and daming go yesterday?”
listen and point,then choose the right answer.
a.went for a bike ride
b.went to school
引出went for a bike ride 的教学。(手势及动作)
t:what is the difference between these sentences?
a.yesterday i went to a park.
b.i go to school by bike every day.
ss:( 找出不同点)
(分小组进行操练)
2.listen ,point and repeat,then answer“why did sam fell off his bike?”
1)listen and repeat.
2) discuss in groups then answer.
3)学生回答中引出新词的教学：carried, bumped, hungry, thirsty, bought, watermelon, fell off方法同“went”的教学。(运用肢体语言及图片展示进行教学，drill line by line)
4)drill the sentences row by row.
3.最后，再次听音跟读的情况下围绕“what happened to daming?的问题引导学生小组分角色复述课文的主要内容。(强调先后顺序，并用“then….,and then…..进行复述。)
在学习故事的过程中，让学生说一说其中的人物情节安徽教师招考网()既帮助其理解故事，更主要的是能使学生体会英语故事的丰富多彩，这是阅读教学兴趣培养的补充环节。
培养学生积极交流新知的能力,培养学生自主发现、总结规律的能力
read the dialogues according to the pictures . then play a guessing game “which picture is missing?
培养学生的独立认读能力并在游戏中进一步巩固新知。
活动3)
play a memory game(利用多媒体呈现所学过的动词及其过去式，一分钟后，点击一部分词的原形或过去式不见了，让小组比赛抢答。
将游戏与练习有机结合，融为一体，让学生边做游戏边练习，寓教于乐，极大地激发了学生的学习兴趣。
活动4)
ab ex3看图填动词的过去式，并小组分角色表演这意外事件。比比哪组表演得好。
在听说读的基础上，进一步落实写的目标。培养学生的书面表达能力。
四、production:
tell interesting stories.(practice in group)
eg: yesterday, tom went for a bike ride with his friends. he___________. then he________, and then he __________,and then he________.......(went,bought,carried,bumped,fell off,was,walked…)
so he was _______(happy,sad悲伤的，hungry,thirsty,excitied兴奋地….)
1. practise in groups.
2. tell and act it out.
即培养了合作交流的意识，且开拓思维，借此练习动词过去式的句型。
五、homework
1、抄写课文p46 m10u1的单词两遍。
(1)分角色朗读对话。
(2)分角色表演对话。
四年级英语教案范文三：过去的动作
目标与重难点;
教学目标：
1、能够运用did dad cook lunch?这类语句询问他人过去的动作，并用yes,he did./no, he didn’t.来回答。
2、学习并学会运用词汇phone。
3、学习一首歌谣，这项内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。
二、教学重点：
能够运用did dad cook lunch?这类语句询问他人过去的动作，并用yes,he did./no, he didn’t.来回答。
教学过程：
一、1、复习动词的过去式，教师把一些动词及其过去式写在黑板上，让学生连线。如cook, play,walk,watch,phone 和它们的过去式cooked, played,walked,watched,phoned ,其中只有phone-- phoned这个词学生没学，当他们把其他词对应起来之后，很容易地就掌握了phoned这个过去式。
2、练习，如引导学生依次说出下列内容：phone—phoned—phoned grandma—mum phoned grandma—yesterday,mum phoned grandma.
二、学习课文。
1教师用多媒体展示课文中的图片或让学生直接观察课文插图，通过仔细观察回答老师的问题：did dad cook lunch? 并且指导学生用yes,he did.做回答。
2.听录音，学生讨论回答活动2中的问题。
3、再听录音，跟读课文。
4、在熟读课文的基础上让学生描述课文内容。
三、韵句学习：
1、学生自己读韵句，找出自己不会读的单词。
2、教师领读韵句内容。
3、听录音跟读。
4、学生边说韵句边表演出韵句内容。
四、课本，活动4.
play the game: last wekend.
六、 总结评价
1、这节课我的表现：a 优秀 b 良好 c不是很好，我要继续努力。
2、下列句子我会读。用“∨”标出会读的句子。
(1)yesterday,mr smart cooked noodles for lunch.
(2)tom helped him.
(3)mum phoned grandma.
(4)sam and amy watched tv.
(5)did dad cook lunch? yes,he did./no, he didn’t
七、homework:
认真听课文录音并跟读三遍。
外研版四年级英语教案篇5
教学目标：
培养学生听、说、做、读的能力。
教学重点：
本课时的教学重点是掌握句型“what are they doing? they are…what is amy doing ? she is…?”。
教具准备：
多媒体课件，单词卡片，stickers等等。
教法设计：
英语教学就是要激发和培养学生学习英语的兴趣，因此，在本课教学中我采用情景交际法、提问法，激励法，活动教学法、游戏教学法，歌曲演唱法，做大量的练习巩固法等。并结合多媒体辅助教学，为教学创设了情景，营造和谐气氛，培养学生良好的听、做、说、读的能力。
学法指导：
教学中学生个体活动、小组活动、全班活动交替进行，让学生在动、玩、乐的过程中主动学、快乐学、轻松学、变学生被动接受知识的过程为主动学习的过程，多表扬、勤鼓励。同时，老师也应该在学法上给予指导，如纠正学生的 发音，帮助学生发现问题，分析问题，解决问题，培养学生创新精神，创新能力。
教学手段：
提供各种英语语境和真实的交际场合，让学生在教师的指导下从易到难，由浅入深地练习，再结合课件、利用游戏、歌曲等手段来实施教学，使英语教学变得生动形象。
教学过程：
一、 warm-up.
1、greetings and sing an english song.
[设计意图：通过师生之间的问候，拉近与学生的距离，接着利用多媒体播放英语歌曲，创设轻松愉快的英语氛围，在唱唱跳跳中带领学生尽快进入英语学习状态。]
2、let’s do.
t: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soybean..”
ss: do the actions. (师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依次播放图片，让学生看图说出完整的句子， 如：they are doing taijiquan.( rowing a dragon boat,playing chess;drinking soybean.. )
[设计意图：通过“你说我做tpr活动”，在复习旧知识的同时，为新课的学习做好铺垫，同时活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。]
二、 presentation.(创设情景，引入新课。)
1、师先示范“跑”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：“i’m running.”师适时提问：“what is the teacher doing?”引导学生回答：“the teacher is running .
2、师再分别出示amy “跑”的动作并提问， “what is amy doing?”学生模仿前面的 句子说：“amy is running .or she is running .”
师再分别出示daming(看电视 ) 的动作并提问，“what is daming doing?” 学生跟着说“daming is watching tv.or he is watching tv .”师同样出示sam and daming (打篮球 )以及amy and lingling(打乒乓球 ) 的动作并提问，
t: what are sam and daming doing? ss: they are playingbasketball.
boys: what are amy and lingling doing?
girls : they are playing table tennis .
[设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句!”同时为第一部分听力，选出正确的图打下了基础。让学生学会应用新知。]
3、listen to the tape and answer the questions.
q1: what are sam and daming doing?
q2: what are amy and lingling doing?
q3: what is amy doing?
q4 “what is daming doing?”
[设计意图：利用课件播放课文对话，让学生带着问题去听，最后通过回答问题，检测学生对课文的理解能力。]
三、 practice.
1、play a game “i act, you guess.”
一个学生做动作，另一个学生躲在其身后， 全班齐问what are you doing? s2根据动作猜出并回答：“i’m…”教师让全班同学评出最佳默契奖，并以stickers奖励。
[设计意图：通过与同伴的合作，让学生体会合作学习的乐趣，培养学生的团队意识。]
2、play a game again“find your friend.”
师事先准备好许多动作卡片，分发给学生，以四人一小组为单位，通过在组内对话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快。
[设计意图：这游戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练what are theydoing? they are…，what is he/she doing ? he/ she is…能极大地激发学生学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识。
四、出示课件，明星的图片继续训练what is he/she doing ? he/she is …
what’s he doing ? what’s liuxiang doing
he’s playing football . he’s runnin
what’s yaoming doing ? what is dengyaping doing ?
he’s playing basketball. she’s playing table tennis
(设计意图，用人们熟悉的运动员，球星等名人的图片，增加了学生的 好奇心，给学生创设了生动的 语言环境。 )
五、出示课件练习题16页17页运用四线三格的格子，指导学生书写单词并强调书写格式。
[设计意图：指导学生书写，养成学生书写的好习惯，为今后的 写作打好基础。]
listen and try to sing, then do the actions.
[设计意图：利用flash播放课文中的歌曲，让学生在轻松、愉快的学习氛围中，复习巩固本课的知识点。]
六、 produce.
pair work.(就歌曲下方的图片，同桌两人问答，老师先给出示范。)
a: whatarethey doing? b: they are rowing a boat .”
[设计意图：利用多媒体课件展示图片，更形象直观，这个环节旨在让学生的课堂知识得以延伸，培养学生的发散思维能力。]
如果有时间的话，让学生打开练习册16 、17页，单独辅导学生写作业。
(单独辅导学生，体现了个别差异性。)
七、 summarize.
本课主要学习句型“what are they doing? they are …”what is amy doing ? she is…?”及其延伸拓展到句型“what’s he/ she doing? he’s/she’s…”
八、 homework.
after class，use these sentences “what are they doing? they are…” and “what’s he/ she doing? he’s/ she’s…” to make a short dialogue.
module 3 unit 2 what are you doing?
a: what are they doing?
多媒体展示区 b: they are…”doing?
a: what’s he / she doing?
b: he’s / she’s…
板书设计：
[设计意图：我采用归纳法，将重点句型都展示出来，加上课件展示简洁明了的卡通画，使学生一目了然。]
外研版四年级英语教案篇6
一、教学内容
第一课时
1、复习、巩固what’s ___job?what dose __do?及一些职业的单词。
2、学习一些新的职业的单词，及了解一些职业的功能。(work with language & fun with language)
第二课时
学习新单词及课文
第三课时
对本课单词、句型的巩固及完成活动手册的练习。并为unit11询问别人的能力what do ____do? what can ___ do ？的句子学习打下基础。
二、教学目标
（一）教学目标
1、知识目标
a、巩固一些职业的单词及询问职业的句子
b、学习和掌握四会单词：sick ，sick people ，drive ， learn
三会单词：dentist, check ， catch ， criminal ， put out ， fire, ambulance man.
c、谈论可以帮助我们的人：what can____do?____ can____.
2、技能目标
通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手“三动”的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。
3、情感目标
我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听说唱演玩溶于一体，激发学生学习兴趣和学习愿望，通过师生、生生互动体现荣誉感和成就感，从而树立自信心。
4、学习策略
培养学生在特定的语境中领悟使用：谈论可帮助我们的人
5、文化意识
了解一些职业及一些职业的功能，树立职业不分贵贱的观点。
三、教学重点、难点
学习新的职业的单词及对各种职业功能的了解和掌握是本节的重点，对各种职业功能的了解和掌握是本节的难点。
四、教具学具的准备
1、学生在上课前画一幅自己喜欢的职业图，并写上单词，上课时贴在胸前，方便小组活动和课堂教学。
2、选用实物投影仪、相关的职业的图片、一些职业的道具、录音机、录音带。
?说教法、学法】
课堂教学是实施素质教育的主渠道，为了更好的突出重点、突破难点，我根据小学四年级学生的心理特点及教学内容，采用了任务型的教学模型，通过唱游、直观情景教学、小组活动、扮演、游戏等来实现师生互动、生生互动的教学场面，通过多种形式的活动，让学生再活动中学，在活动中用，逐步帮助学生掌握良好的学习习惯。
?说教学程序】
教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现，因此合理安排教学程序是教学成功的关键，结合学生的认知规律，我在这个课时安排了五个教学环节：
1、歌曲热身，引入新知
2、学习新知，多样巩固
3、多方活动，探究发展
4、展示评价，促进发展
5、课外延伸，巩固发展
（一）歌曲热身，引入新知
小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳。一开始我设计了sing t;>，既复习旧的职业的单词，又激发学习兴趣，二我设计了拿职业图，运用what’s ___job? what does ___do?来复习并引出新的职业的。单词dentist，ambulance man.
（二）学习新知，多样化巩固
1、小学生直观性思维比较强，我利用职业的图片、句型：what’s ___ job? what does ___do?what can ___ do?来教学新单词，指导发音，注重升降调，并渗入chant的内容，再利用two by two、four by four、男女读来熟练单词，加大参与面，有效的改变后进生不开口的局面。
2、为了了解学生的掌握情况，让学生齐读板书的单词、词组，使我更快的收到教学的反馈信息。
3、巧编chant，巩固单词。
learn，learn ， learn, teachers help us to learn.
catch ， catch ， catch ， policemen catch criminals.
drive ， drive ， drive ， ambulance men drive an ambulance.
put out ，put out ， put out ， firemen put out fires.
check ， check ， check ， dentist check my teeth.
help ，help ， help ， nursers or doctors help sick people.
并配合动作来引导学生记、理解单词。
4、现在学生对新知识有一定的掌握，我让学生做fun with language，巩固了学生对新知识的了解，使学生的写得到训练。
5、玩是小学生的天性，我设计了游戏：能力大检查。t:do you check my teeth ？如符合自己喜欢的职业就站起来，如此反复，既加大单词的呈现率，让人人都能展示自己，达到教学的全体性。
（三）多方活动，探究发展
为了让学生更好的运用语言，我设计了职业大调查：
首先是四人小组内的问答调查，跟着是全班性的职业调查，让学生在活动中用，发展学生运用语言的能力。
（四）展示评价，促进发展
1、为了让四人小组活动得到良性的循环，展示学生的调查成果，并以此促进小组之间的良性竞争。
2、开展学生自评、小组互评活动，让学生更好的了解自己，改变自己，逐步形成良好的学习习惯。并向学生宣传职业不分贵贱，行行出状元的思想教育，激发学生努力学习，将来更好的报答社会。
（五）课外延伸，巩固发展
作业是课后对课堂的延伸、巩固，并根据学生的爱好，为了更好的发展学生综合运用语言的能力，我设计了两类作业：
1、基础作业
a、抄新单词和重点句子。
b、画1幅自己喜欢的职业图，写至少2个轮回的对话。
如：a：what’s your job? b: i am teacher.
a: do you help us to learn. b: yes.
2、自选作业：了解其他职业的职能。。
?说教学效果】
在整节课的教学中，我着力创设各种语言情景，通过歌曲、操练、chant、活动、表演、游戏等多种教学手段来学习、巩固、运用语言，激发兴趣，并且注重了教学的全体性，突出了以学生为主体，让学生在活动中学，在活动用，使学生的听说读写得到全面的提高。并让学生了解一些职业及一些职业的职能，使学生明确：职业不分贵贱，行行出状元。
?go straight on》
设计理念：
1、新课程下的英语教学倡导充满情趣、真实的人文型的课堂，让学生在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，发展能力。语言运用能力的培养重在应用，在亲身经历中体验、感悟，在实践中发展能力。为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员”的活动，重在让学生在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并运用英语。
2、《义务教育英语课程标准》明确要求小学生英语教学任务之一是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本课的教学活动设计，我注重了学生对于发出指令的祈使句的朗读训练和语气感悟。并在最后设计一个趣味阅读练习，以培养学生良好的阅读习惯。
3、《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使学生熟悉的身边的生活场景，目的是能够很好的锻炼和培养学生良好的行为习惯，利用这个契机对学生进行情感教育。
教学目标：
1、知识目标：学生掌握语句stop! don’t go! go!it’s green now. don’t ride your bicycle here.
2、能力目标：学生学会口头运用stop! don’t go! go!it’s green now.等语句发出指令。
3、情感目标：培养学生自觉遵守交通规则的习惯。
教学重点：
1、能听懂don’t ride your bicycle here.这类指令。能口头运用stop! don’t go! go!it’s green now.这类语句发出指令。
2、祈使句的读法。
教学准备：
录音机、课本第一部分的录音材料和标志图话、学生生活的情景图画
教学过程：
一、warming up.
a game.
教师组织学生一起玩“simon says”的游戏。首先教师发出口令，然后请一名学生担当教师角色。
t：boys and girls,now let’s play a game“simon says”。 listen to me carefully.“stand up, please. turn left/right/back/north/south/west/east.”now, who can say as me?
（设计意图：通过组织游戏，既可活跃一下课堂气氛，又可复习巩固祈使句的用法。此外在游戏中，尽量多的运用“left, right”等词，又可为本课的学习做好准备。）
二、presentation.
1.lead in.（精讲点拨）
教师出示_指挥交通的图片，并向学生提出问题。“do you know what dose it mean?”学生根据图片动作逐一进行回答：“turn left. turn right. go straight on. stop!”
教师出示课本第一部分的交通标志图，请学生用英语说一说它们代表什么意思。（t：i have more pictures. can you tell me something about it?）学生可能对其中的一些标志图不是很了解，教师可告诉学生本节课结束后，你将会很流利的说出。（t： don’t worry. you may say it very well after this class.）
（设计意图：用_指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容进行衔接，教师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画。另外，在学生遇到障碍后，给学生的鼓励的同时，也提出了本课教学目标。）
2.listen and find.
教师首先让学生对图片的内容进行讨论，然后教师放录音，请学生边听边指向对应的图。教师放地二遍录音，进行检查，并让学生重复。学生听第三遍录音，完成课本第二部分的活动。
（设计意图：先让学生熟悉一下图片内容，学生能够很好的指向正确的图话。在听与指的过程中是对学生听力及反应能力的一种很好的锻炼。）
教师出示课本第一部分的图画，请学生快速说出对应的句子。
3.listen and repeat.
教师出示课本第三部分的句子，让学生根据前几节课的知识自己先朗读。然学生对比自己的语气和升降调。
教师再次放录音，让学生跟读、模仿，并简单讲解祈使句的读法。（祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读最后一个单词，读降调用以强调。）
（设计意图：学生已经接触过语调方面的知识，先让学生自己朗读，然后再对比录音，学生的学习印象更为深刻，更利于掌握。让学生掌握一点语音规则，对于他们的自学能力的培养有很大的帮助。）
三、practice.
1.who can read it?
教师出示一些祈使句，让学生站起来朗读，对于读的好的进行奖励。读的不正确的请其他学生帮忙纠正。之后在小组内进行朗读比赛。
don’t put it on the table.
please make the bed.
please open the window.
don’t close the door.
don’t ride that horse.
（设计意图：在掌握了简单规则后，进行简单巩固练习，帮助学生进一步巩固所学知识，此外还能让学生更好体会英语学习成功的快乐，帮助学生进一步树立学生学习的自信心。）
2.where is it?（巧问质疑）
教师请一名学生先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请学生回到教室试着找出所藏物品。首先由教师发出指令给学生提供线索，然后让他其他同学寻求帮助。
eg：t: walk to song straight on. then turn left.
s:can you tell me more?…
（设计意图：通过找一找的小游戏，帮助学生进一步练习关于方位指令的祈使句的用法。让学生实际练一练，在教室里走一走能很好的体会、运用。比单纯的口令练习效果更好。）
四、development.
1、小小督导员
教师出示几幅生活中的情景图，让学生以“小小督导员”的身份对其中的人物进行劝诫。
首先让学生对情景进行讨论，然后以小组为单位选一情景进行表演。
（设计意图：学生熟悉的生活情景，很容易让他们参与进来，也很利于他们发挥自己的运用能力。在给学生创设了练习与运用英语的学习情景的同时，也是对学生进行思想教育，培养正确的行为习惯的很好的契机。）
2、 read it and have a test.
it is a rainy day. a man gets on a bus with a dog. it is a big dog. its feet are very dirty.the man says,“condutor（售票员）， if i buy a ticket for my dog, can he have a seat like the other people?”
the condutor looks at the man and then he says,“of course,sir. he can have a seat like all the other people on the bus, but he must not put his feet on the seat like the other people on the bus.”
t or f
(1)the man gets on a bus with a small dog.
(2)the dog’s feet were very dirty.
(3)the mam wants a seat for his dog.。
(4t)he conductor would like to give a seat to his dog.
(5)the dog sits down at last.
（设计意图：本节课的知识内容不是很多，在一定的练习巩固之后，我设计了趣味阅读。并在阅读的同时对学生提出建议和要求。既可调节一下课堂气氛，又可在课堂上进行阅读练习，培养学生良好的阅读习惯。）
五、summary.（有效反馈）
学生进行简单小节，说一下自己的课堂收获，教师进行概括补充。
六、homework.
list some rules about how to learn english well.
eg: please listen to the teacher.
please speak english in class. …
?do you want to go to guilin》
语言功能：
talking about （论某个地方），
学习任务：
学习目标语句：do you want to go to guilin?”并能用 yes,i do./ no, thank you来回答询问。
学情分析：
本课的教学对象是六年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。
教具准备：
1、 ppt
2、 teaching cards ，places pictures
教学目标：
1、知识目标 掌握并运用句型学习并掌握“do you want to …？”“yes, i do 。/ no, i don’t 。”和“i want to…” 的表达方法；
2、能力目标
（1）通过学习培养学生的听、说、读、写综合运用语言的能力。
（2） 学会询问他人的意愿并表达自己的意愿的功能话题。
3、情感目标 通过学习，了解我们的国家地大物博，美丽富饶，以激发学生的爱国之情。
教学重点：
掌握并使用句型do you want to…………？ 询问他人的意愿。 掌握i want to…表达自己的意愿。
学习方法：
1、通过多媒体课件、卡片学习并运用“want to” 句型。
2、设计自己的旅行计划，并发送电子邮件给笔友。
教学过程：
一、warming up
greetings
good morning ， boys and girls.
nice to meet you.
who’s on duty today?
what’s the weather like today?（拉近与学生的距离，创设英语学习氛围。）
二、lead –in
role_read.
划分小组，角色朗读module 9 unit 1课文，创设英语学习氛围，回顾复习旧知识，为导入新知识做好铺垫。
多媒体呈现祖国大地美丽的画面
老师描述：beijing is very bueatiful and famous.do you like it?
i want to go to beijing. do you want to go to beijing?多重复，让学生跟着说，逐步掌握“want to”，卡片呈现“want to”。
多媒体呈现祖国更多的画面，引导学生自己运用句型进行描述do you want to go to……。 i want to……。。（乘胜追击，导入新课）北京
上海 谈论假期生活是我们最想听的
下面让我们听录音，听听他们是怎样安排假期生活的。
三、presentation and practice
1、播放一遍录音，让学生合着课本听，回答下列问题
where are they going ？
how mang people are there in the story ？
2、放第三遍录音，同时多媒体呈现录音原文，设计以下问题让学生回答
where does the boy want to go? why?
where does the girl want to go? why?
where does dad want to go? why?
where does mum want to go? why?
3、 在多媒体课件上呈现我们祖国各地的美丽景色，引导学生用sa:“i want to go to …”
sb:“do you want to go to…？”
sa:“yes,i want togo to…”
“ no,i don’t want to go to…”
句型说一说自己想去的地方。
四、consolidation and extension
1、。 以四人为一个小组，调查小组成员的旅游计划。把他们假期旅游想去的地方写在纸条上，用do you want to ……？ yes, i do./no, i don’t 句型来提问回答。并选做得好的小组在全班同学面前展示。
2、 把学生分成两人一组，并把事先复印好放大的游戏卡片分发给学生。学生a 使用“do you want to…？” 句型向学生b提问，学生b要根据卡片旁边标注的是对钩还是叉子来决定回答“yes, i do.”或是“no, i don’t.”
3、 学习本课的韵律诗。
五、summary
归纳本节课所学的语言项目。
六、homework
写一封电子邮件给你的笔友，告诉她（他)你的旅行计划，并询问她(他）的愿望。注意使用本节所学的知识啊。
设计意图：通过这些图片来练习 “want to go to…”，了解中国的魅力城市和国外风光。使学生热爱生活热爱学习。
外研版四年级英语教案篇7
5)
a、引导学生利用身边的东西（如书本、同学、书包等）来数一数和说一说。
eg：t：look!what are they? ss：books.
t：how many books can you see?
let’s count，please.
ss：one，two……fifteen. b、练习朗读该单词（跟读，打行读，小组读，齐读）
c、用15造句子。
eg：this is 15. seven and eight is 15.
i like 15. my brother/ sister is 15.
i have fifteen……
（3）猜一猜，学习eighteen(18)
a、t：i have something in my bag. guess. what do i have?
ss：……
t：look!what are they?
ss：pencils.
t：how many pencils do i have? guess. please!
ss：……
t：open it and see. count please. one……eighteen. oh, eighteen pencils. that’s right. i have eighteen pencils.
b、练习朗读该单词（跟读，开火车两人读，小组读，齐读）
c、用eighteen说词组。
eg：eighteen books
eighteen dogs……
（4）看一看，听一听，数一数，学习twenty(20)
a、t：（拿着球）look, what’s that? oh, it’s a ball. i like balls. and i can bounce the ball. now, i bounce the ball, please count!教师拍球，学生数数，数至20，然后故意把球拍丢了。
b、练习朗读该单词（跟读，指读，男女读，齐读）
（5）看图添画，学习14、16、17、19。
教师也用简笔画边画苹果，边提问学生：what can you see? how many apples can you see?（本环节的教学内容可以从数字12添到20。再出示这几个数字卡片让学生读一读。）
2、listen and repeat.（先给学生听一遍录音，让学生复述自己听到的，然后再翻书指着单词跟读）
3、小结规律，让学生看着黑板上8个新数字，读一读，你发现了什么？让学生明白13、15、18、20的读音是没有规律的，而14、16、17、19是比较简单，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。
三、practice and consolidation（操练和巩固）
1、明辩是非读单词。（教师指着黑板上的单词，如果指的和读的是一致的学生就跟，反之保持沉默）
2、听音举卡片，老师说一个数字，学生要边讲边举起该数字卡片，比一比哪一组动作最快。
eg：t：thirteen, thirteen, where is 13?
ss：thirteen，thirteen, here it is.
3、同桌游戏（划拳），两人各出示手指表示的数字再两个相加，谁先把答案说出来，谁就可赢得对方的卡片，看谁的卡片赢得的多为胜者，可用以下句型出示手指。
eg：how many, how many fingers?
five and seven is twelve. how old are you? how old are you? i’m____
四、extension（拓展）
talk about the picture
教师出示一幅课前画好的彩图（类似活动手册第16页，图的量还可加大，丰富一下，还加上风筝、白云、小鸟、花草等，把颜色、数字、动植物都画进去）。
教师引导学生就图展开讨论，教师先示范引导：look this is a picture. is it beautiful? what can you see? what colour? how many? ……
让学生先小组讨论时尽量运用所学句型，最后让几对学生到讲台前谈论图画，展示他们的讨论结果。教师可适时板书几个句子。
五、homework（自选）
1、一：(1)模仿录音朗读3遍，并制作自己的英语录音专集。
(2)listen and connect the dots.（听音连点）
2、二：read, think and write.（看、想、填）
five fifteen six twelve eighteen
seventeen thirteen nine
3、三：make a survey.（填写调查表，请用上how many…do you have?i have…。you have…）
板书设计：
unit 1 …seventeen,eighteen,nineteen,twenty!
a & b let’s learn let’s play
5+6=11 5+7=12 5+8=13 thirteen
4→14 fourteen
15 fifteen
6→16 sixteen
7→17 seventeen how many……？
18 eighteen they are……。
9→19 nineteen how nice!
20 twenty the orange one is a bird.
教学重点：
1．句型：my friend/he/she likes…
2．词汇：music, science, sports, painting, computer game
教学难点：
1．发音：sports, painting
2．动词的第三人称单数
教具准备：
1．图片：内容见p31页let’s learn部分
2．mike和 chen jie的面具
3．教材相配套的教学课件［unit 3，let’s learn／b］
3．教材相配套的教学录音带
4．录有音乐的录音带
教学过程：
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1．复习有关fruits的单词，教师：who can say some words about fruits?
2．听录音，让学生模仿录音内容表演对话。［使用第二册unit4 let’s talk/a 教学录音带］
do you like peaches?
yes, i do.
do you like oranges?
no, i don’t.
what about pears?
oh, i like them very much.
（二）呈现新课 （presentation）
1． 教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：i like sports. 重复两遍之后，问学生：do you like sports? 引导学生说出：yes, i like sports. 教师指着这个学生说：he/she likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。
2． 教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：i like music. do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：he/she likes music.
3． 教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：he/she likes science
4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：he/she likes painting/computer game.
教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。
5． 让学生看着黑板上的图片读出单词。
6． 教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
7． 教师出示chen jie和mike的面具，问学生：who are they?学生答：one is cheng jie, one is mike.
8． 教师说：mike and chen jie are talking about their friends. now, let’s listen what do their friend like?
9． 让学生观看教学课件［unit 3 let’s learn/a］
10．教师提出问题，让学生回答。
what does mike’s friend like?
what does chen jie’s friend like?
11．听录音带跟读课文和单词。
12．教师问：what does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。
13．教师边说词组边做动作，帮助学生理解listen to music. do sports. paint. make friends. play computer games.的中文意思。
14．让学生听录音，跟读let’s do 部分的词组。
（三）趣味操练 （practice）
1． 猜词游戏
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：listen to music. do sports. paint. make friends. play computer games.
游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用yes或no来判断，最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。
2．耳语游戏：what does he like?
教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如：
teacher (whispering to bob)： do sports.
(addressing the class)：what does he like?
martin: he likes football.
teacher: no, he doesn’t.
jane: he likes sports.
teacher: yes, he does. thank you, bob. go back to your seat. now you, tom.
（四）扩展性活动（add-activities）
让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。
my grandfather likes …， my grandmother likes…， my father likes…， my mother likes… ， i like…。
板书设计：
unit 3 my friends
my friend likes…he/she likes…
教案点评：
本课的主要语言项目是学习表达某人喜欢什么和一些相关的词汇：music, science, sports, painting, computer game等。热身／复习部分，通过听第二册unit4 let’s talk/a 对话的录音，并让学生模仿录音内容表演对话来表示喜欢。.。.。.的句型。呈现新课环节， 教师通过出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等）引出“i like sports.”，然后通过提问，学生回答转入到“he/she likes sports.”的学习。其它如喜欢音乐，科学，画画，计算机游戏等均可采用此法教学。然后，教师出示chen jie和mike的面具引入lets learn部分的学习，可通过观看教学课件教学新知，学生回答与对话相关的问题有助于帮助学生理解对话内容。let’s do 部分的教学，教师通过边说词组边做动作，帮助学生理解listen to music. do sports. paint. make friends. play computer games.的中文意思，在听听做做中进一步巩固本课时的重要单词。趣味操练部分，通过猜词游戏和耳语游戏：what does he like?发挥学生的主动性，很好的操练本课时的知识。最后让学生说一说自己家庭成员的爱好则把所学运用到实际生活，体现了学以致用。
关于喜好的采访活动
探究内容：让学生对班内的同学进行采访， 采访的题目为do you like…？
活动目的：复习句型i like… he/she likes…
活动形式：个人采访
活动过程：
1）教师把复制好的表格（见下图）发给学生。
name
music
science
painting
computer game
sports
2）让学生按照表格中的内容提示去找同学进行采访。可用下列句子：do you like.。.？
3）被采访的同学要根据实际情况回答问题：yes.i like…。/ no. i like…
4) 学生通过采访，完成下列表格。
5) 学生反馈信息，要用he/she likes… 来表述。
教学重点：
让学生将1-3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教学难点：
新出现的句型：she speaks english well. they’re my friend’s story-books.
教具准备：
1、单词卡。
2、供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。
3、教材相配套的教学课件[read aloud, connect and say]。
4、教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一)热身/复习(warm-up/revision）
1、教师出示单词卡，复习1-3单元所学单词。
2、做游戏listen and do.
教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元a，第二单元a, 第三单元b的let’s do 部分。
（二)呈现新课(presentation）
1.free talk.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。
what’s in the classroom?
what’s in your schoolbag?
who’s your friend?
2、教师通过录像、vcd、教学课件等给学生展示read aloud对话。
3、让学生观看后回答问题：
what’s in amy’s schoolbag? (english book, maths book, notebook, ten storybooks)
who’s amy’s friend? （sandy white.）
4、听录音带，让学生跟读本部分对话。
5、让学生表演对话。启发学生用who’s your friend? he/she has…，what’s her/his name?表达更多的句子。
6、根据对话回答问题：
is amy’s schoolbag heavy?
what’s in it?
are the story-books amy’s?
（they’re amy’s friend’s story-books.）教师给学生解释这一句话：mary is my friend. they are my friend’s books 。 it means they are mary’s books.
7、听录音带，让学生跟读本部分对话。
8、让学生表演对话。
9、教师出示sandy white的图片，指着她说：she’s our english teacher. she speaks english well.教师再指一名学习好点的学生说：he/she speaks english well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：do you speak english well?
10、让学生看书听录音带，并读出对话。
11、模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。
12、教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：what’s amy’s teacher’s name?
13、让学生听connect and say录音进行连线。
kate-name-race-lake-game;
mike-nine-fine-time-side;
rose-note-jones-coke-hope;
这三组重点练习a-e, i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。
tim-win-big-milk-fit;
bob-dog-hot-tom-doll;
这两组重点学习元音字母i, o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：shop, job, dot等来掌握它们的发音。
14、播放录音让学生完成look, listen and write中的内容，进一步练习元音字母的发音：
（1）。 kate likes to make rice 。(cakes)
（2）。 five mice ride a nice 。(bike)
（3）。 mr jones phones me at 。(home)
（三)趣味操练(practice）
1、玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。
2、传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四)扩展性活动(add-activities）
让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。
外研版四年级英语教案篇8
教学目标：
知识目标：本课的第一目标就是掌握现在进行时态的结构，以及现在分词构成的规律。
怎样完成这一目标呢?要通过下面另两个知识目标的学习，既学会本课的八个词汇和重要的句型。充分利用词汇对句型进行反复演练，达到学会这一新时态的目的。
能力目标：主要是锻炼学生用现在进行时态进行口语表达的能力。
而在情感目标方面则是让学生学会work together，即合作学习。
教学重点：
掌握本课的词汇、句型以及语法现在进行时态。
教学难点;
其一是现在分词的构成规律，尤其是以e 结尾的动词。其二，是现在进行时态的构成中，学生容易忽略be动词。在学习这一时态之初，让学生牢固掌握其结构，为以后的学习打下良好的基础。
教学方法：
依据本课学习内容的特点以及学生年龄段的特征，我采用了任务型教学模式，共设计了4个任务让学生完成。
为了让学生在宽松、民主、和谐的教学氛围中完成学习任务，我采用了情景教学法、交际法、任务教学法、合作学习法、小组竞赛法以及多媒体辅助教学法。
而学生则是通过同桌结对活动、小组合作演练等大量不同形式的语言实践来完成学习目标。
教学程序：
整个教学程序设计主要是依据循序渐进、由浅入深的原则，来完成设定的任务。
一、导入
首先，让学生欣赏一首英文歌are you sleeping?这是一首与现在进行时有关的歌曲，让学生在优美的歌声中，带着愉悦的心情，进入到轻松的学习氛围中。
然后，出示今天的学习目标，让学生清楚今天所要学习的内容，以及要达成的目标。
出示八幅图片，让学生观看图片，进而学习本课的生词，draw ,write, cry, laugh, make, talk, work。
二、合作学习
1. task1
学生熟悉生词之后，完成本节课的第一个任务：讨论图片。
同桌讨论每幅图片，教师先给出示范。what is she doing? she is drawing. 同时给学生简单讲一下现在进行时态的结构。
学生仿照例句进行结对练习。在这个环节中，学生巩固了生词的学习，同时对今天所要学习的语法有了一个初步的了解。
2. task2
看图片进行问答。我将问答环节分成了三部分。
第一部分主要练习主语是第一人称和第二人称的现在进行时态。为了完成这个目标，在做完问答之后，我设计了一个三人小组游戏，一个人做动作，另两个人问：what are you doing? 答：i’m …。。;
然后，两个人一起做动作，一个人问：what are you doing? 答：we’re…。这样就对第一人称的单复数都进行了巩固练习。
第二部分主要练习主语是第三人称的现在进行时态。为了掌握好这一用法，我在学生做完问答之后也同样设计了一个游戏act and guess. ，以小组比赛的形式进行。每组派两名同学到讲台上表演，其中一人背对全体同学做动作，另一人问：what is she/he doing? 让其他同学猜测，最后选出表现出色的小组。
第三部分主要练习主语是第三人称复数they的现在进行时态。有了前面两个练习的基础，这部分练习学生应该做得很轻松，因此在这个环节没有设计游戏。只是对幻灯片上的图片进行了问答。
做完三个问答练习之后，用录音机播放课文录音，让学生不看课本听录音。训练了学生听的能力，也对本课课本上的内容有了系统的认识。
在以上几个环节中，学生们已经掌握了学习目标中的知识目标，即对词汇和句型的学习，也完成了能力目标，即锻炼学生用现在进行时态进行口语表达的能力。到此为止，本课的教学重点已经完成。
3. task 3
通过以上学习，让学生自己或者分组合作，总结出现在进行时态的结构。教师通过播放幻灯片，对学生的总结进行概括和补充。因为本课没有涉及到双写最后一个字母加ing的动词，因此归纳现在分词的构成时，只有本课涉及到的两种—直接加ing和去e加ing。
三、反馈检测
做幻灯片上的两个练习题。其中一个是写出下列动词的现在分词，另一个是完成句子。通过当堂练习对本课所学语法进一步巩固。
总结和反馈检测这两个环节，通过对现在时态和现在分词的归纳和练习，突破了本课设定的`难点：即现在分词的构成规律，尤其是以e 结尾的动词和现在进行时态的构成中，学生容易忽略be动词这两个难点。
到此为止，学生在轻松和谐的学习氛围中，通过合作学习，师生互动、生生互动，完成了今天的学习任务。
最后是作业，完成同步练习册上的练习题。
