想要写好优质的心得体会并不是简单的事情，我们要认真分析事情的经过，优秀的心得体会是会让读者产生积极的思考，对生活也会有更加积极的态度的，下面是团团范文网 小编为您分享的来桂林的心得体会5篇，感谢您的参阅。
来桂林的心得体会篇1
我很荣幸聆听王小芬老师的精彩讲座，让我身有感触，我觉得做一个幸福的班主任，应从以几个方面谈起：
1、理解学生，关注学生成长。我们不能在回忆自己学生时代的调皮捣蛋、情感经历时津津乐道，而把现在学生的种种表现视为离经叛道和洪水猛兽。因为现在学生所面临的成长环境和成长压力比起我们读书时代要严峻得多，比如：其生活空间越来越大，但空间越来越小；其房屋空间越来越大，但心灵空间越来越小；其外界压力越来越大，但内在动力越来越小。如果班主任没有耐心、信心和恒心的努力，就无法成为学生成长教育的良师，如果班主任没有敬业、乐业、专业的付出，就难以享受教育管理工作的快乐。
2、重视班科，寻求教育伙伴。班主任与科任教师的关系，既密切，又松散，缺乏相关的制度理顺和规范，主要靠责任心和个人关系维系。有些班主任为了顾及自己的班级“统治”和“权威”，不敢或不屑动用老教师或新教师，宁愿成为孤家寡人，致使班科教师本来应是班主任工作牢不可摧的盟友，却变成了隔岸观火的路人。
3、加强学习，提升教育机智。有爱心、童心，才能够创新；有自主、民主，才不会痛苦；有悲剧、喜剧，才不会畏惧。作为班主任要走出火热沙漠的困境，要消除深宫怨妇的悲哀，要拥有教育幸福的快感，必须坚信：厚积才能薄发，主动才能主宰，研究才有成就。所以，班主任虽然很累，但是很幸福。
来桂林的心得体会篇2
漓江，是那样惊人的美丽，毕竟是天边的事物，感觉便也是既亲切又壮观。天上虽然飘着小雨，淋淋沥沥的。天阴阴的、沉沉的，天上的云雾袅袅，令人万分陶醉。
漓江的水满满的填充着河床，天上还不时有小雨点跳入水中;漓江的水好清，虽然没有太阳的直接照射，却也可以看清河底的小卵石，水中还不时有几只调皮的小鱼游来窜去;漓江水好静，静得仿佛就像一个小姑娘在轻歌;漓江水好柔;柔的使人忍不住要去抚摸她，却又忍不住碰皱她。微风撩起的波浪，好像亭亭的舞女拖住的裙幅，她是那样的软，那样的嫩。船把整整的漓江水裁开了，又缝上;推皱了，又熨平。
漓江两岸的山石是奇特的，与众不同而小巧玲珑。它是由白色、浅灰色的石块铺成，浅灰色、深灰色和黑色的线条勾勒，再有浓浓的、厚厚的渌泼染成的。瞧那边山壁上还有几匹“骏马”的身影，时隐时现。据说这山壁中藏有九匹骏马，如果能够找到它们，就可以中状元。
我不想中状元，只想化作这山、这水、这空气的一部分，永汲漓江水之精华，永取漓江山水之灵秀。也许这要求太过苛刻，那就让我做一会儿云吧。那如烟似梦的轻云虽然短暂，却缠绕在远远近近的峰峦间，全身心的投入到山山水水当中，把蒙蒙的天和灰灰的山衬托的楚楚动人起来。
头上是苍白色的天，远处是浅灰色的山，透明的白色的山，旁边是灰色的山石和山川石下厚厚的绿色的树，脚下是有名的绿色的水。整个江面上弥漫着细雨的清香，使人不由得深深吸了一口气。此时此刻，此景此情，我仿佛已融入了大自然之中，真的成为这山、这水、这雨的一部分。已早已不是“人在画中游”了，而是诗意、画意、歌艺、尽在水中流。
没有阳光普照下的漓江风光，然而细雨中的漓江更加清秀、朦胧，那是我这笨拙的笔怎样也描绘不出的。
在望一眼这又秀又美，如诗如画的漓江吧，忽然觉得她真的是好亲切好亲切。
来桂林的心得体会篇3
远离城市的喧嚣，寻一方独特的宁静。
也许静就是桂林的代名词。当听见鸟儿轻柔地放歌，当泛舟于青山绿水，当漫步在栽满了银杏树的林荫大道上，连一片树叶的落下都仿佛在轻盈地起舞—— 一切静得是那么自然。几抹白云懒洋洋地飘在空中，把一切沉重的包袱都关在门外，用心感受大自然的美，也许这才是生活的本来样子——朝阳似火，鲜衣怒马少年时。
我对桂林最早的认识大概是从漓江开始的。课本中美轮美奂的漓江山水图，身临其境的描写，还有二十元纸币背面的图画——唤醒了我对漓江的全部遐思。漓江属珠江流域西江水系，全长164公里，是著名的景点。漓江的水是很绿的，岸边青山连绵，垂柳依依，江上也是翠色欲流，像极了一块不经雕琢的翡翠。漓江的水是很清的，阳光照在水面上，波光粼粼，宛如一面闪烁的大镜子，映出了湖底的千姿百态，万般风光。乘一艘小舟，深深浅浅地浮在水面，在身后溅起阵阵涟漪，岸边的山，脚边的水，一览无余。这边有嶙峋的山峰，那边远离城市的喧嚣，寻一方独特的宁静。
也许静就是桂林的代名词。当听见鸟儿轻柔地放歌，当泛舟于青山绿水，当漫步在栽满了银杏树的林荫大道上，连一片树叶的落下都仿佛在轻盈地起舞—— 一切静得是那么自然。几抹白云懒洋洋地飘在空中，把一切沉重有江面捕食的鱼鹰……果真是“舟行碧波上，人在画中游”。
我一路游览来到阳朔。阳朔是桂林的一个县，素有“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”，它的风光自然也不是浪得虚名的，阳朔的著名景点有《印象·刘三姐》和银子岩。对我印象最深的莫过于银子岩。银子岩溶洞贯穿12座山峰，洞内汇集了不同地质年代发育生长的钟乳石，大自然的鬼斧神功在这里被展现的淋漓尽致。大自然是最好的工匠师，雕刻出了如此风光旖旎的景观。你看洞中的岩石千奇百怪，在七彩灯光的掩映下更是蔚为壮观。每一块，都是岁月留下的痕迹。
桂林以静唯美，可是你也能在这静中，找出三分闹。
到了阳朔，一定要去西街。西街被戏称为“洋人街”，每年来这里游玩的外国人相当于常住人口的3倍，是外国人在中国最密集的一条街。西街经有1400多年的历史，这里有不计其数的古玩、民族服饰、当地特产、小吃和更多的各种小玩意儿，同时也有异国风情的餐馆、咖啡厅、酒吧。西街文化交融，蕴含了历史和现代的元素，也有中国和外国的元素。你大可以闲适地走在石板铺成的古道上，去书吧度过一个慵懒的午后，去逛逛各色各样的小店，去享受美味的小吃，去聆听撞击灵魂的音乐，去看画师画像……没关系，时间完全属于你自己。相信吧，你一定会不虚此行。
桂林山水甲天下，每一座山，每一滴水，都在诉说着桂林的独家故事。无论是如诗如画的风景名胜，还是少数民族淳朴的风土人情，都足够让你流连忘返。
逃离快节奏，慢下来。无论是”放飞自我”，还是“世界那么大，我想去看看”;无论是寻访“小桥流水人家”，还是追求“采菊东篱下，悠然见南山”的意境——放空自己，换一种风格的生活，单纯地享受“游客”这个身份——这就是旅行的意义。
来桂林的心得体会篇4
秋天的一个星期六下午，爸爸妈妈带我来到了石门的桂花村。我们从一条围着竹篱笆的小路上走了进去。我们人还没有走进桂花村就早已经闻到了桂花的香味了。这桂花的香味真浓啊，让人心旷神怡。它让我全身都放松了下来。这时，我看到自己的周围除了桂花树，还是桂花树。它让我看得眼花缭乱。
我看到这里的桂花是那么金黄色，知道这一些桂花树就是人们常说的金桂树了。年纪最大的桂花树已经有一百四十岁了，另一棵年纪大的桂花树也有一百一十八岁了。村里的人向我们介绍说：“这是两棵姐妹树。它们是我们这里的桂花元老。”这两棵桂花树树身不这么高，但是树冠却是那么大，好象是一顶遮阳伞。树上一片碧绿的叶子中透露出许多金黄色的桂花，让人觉得美丽极了。我们继续向前走着。不一会儿，我们就来到了一个地方，名字叫做财神儿。据说乾隆皇帝的龙船在这里停靠过。在湖边，我不论从那一个方向看这湖，都觉得它像是一只金元宝。我听村里的人说以前有人带了一瓶这湖里的水上京赶考。他用这湖水磨墨写字。考试下来那个人就中了一名状元。上京赶考的人经过这里，到湖边去洗一下手，考试以后就会榜上有名。现在来到桂花村的人，几乎每一个人都要到这湖里去洗一下手，想给自己带一点好运气。我也到湖边洗了自己的手，希望它能够给自己在以后的考试中次次都能够取得优异成绩。
接着爸爸妈妈又带着我去其它的地方参观另外的桂花树。
今天我在桂花村里游玩觉得特别高兴，看到这个村子特别美丽，真想留下来住在这里，永远都不要离开。
来桂林的心得体会篇5
没做班主任之前，总听到老班主任诉苦：班主任工作，每天从早跟到晚，总有忙不完的事，有时还提心吊胆，担心学生出问题，还担心会被政教处扣分影响到班级评比。作为一名班主任，怎样利用德育内容得天独厚的审美价值和情感优势来发展师生关系，让学生亲近和感动呢？
一、亮出自己的微笑
一位名人曾经说过：“我爱微笑。在任何我难过或者快乐的时候，我只剩下微笑。”可以说，微笑是我们面对问题时最好的解决方式。我们人民教师的服务对象不是机器，而是一个个有血有肉有感情的人。如果学生害怕教师，则必然会影响教育教学的顺利进行。因此教师在课内外如果放下师道尊严，多一些微笑，对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面；学生课外也会主动与教师打交道，出现笑脸相迎的场面。于是，“亮出自己的微笑”便成了我的座右铭：我面带微笑地上每一节课，尽量用启发、讨论、商量的口吻上课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的语言常挂在嘴上。另外，学生犯错时不能一味指责，更不能用讽刺、嘲笑的口吻批评，坚持以正面教育为主。在校内校外，见了学生，我也会热情主动地与他们打招呼，了解他们的兴趣和爱好，这些做法使师生关系大大融洽了。学生在作文里给了我这样的评价：语文老师总是微笑着走进教室，微笑着面对同学，我们上您的课没有压力，说实在的，您的温柔、善良都让我们想进一步与您接触，成为知心朋友……这使我非常感动。确实，我希望学生从我这里得到的不仅是知识，还应该有更重要的东西，那就是善良、宽容、友情……
二、理解、尊重可以缩短距离
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过的话：“每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的缺点。”凡事都应站在孩子的角度，多一些理解，多一些包容。我的理解就是先尊重后了解，理解加体谅，甚至适当地宽容。任何时候，作为教育者，对待学生，我们都应该优先考虑孩子的自尊，并积极培养孩子的自尊心。上个月在我班发生的一件事，更让我坚信尊重学生的重要性。那天，学生杨某突然来跟我说，“他的一百元钱放在衣服的口袋里被偷了，并且他还怀疑是陈某偷的，因为陈某睡在他下铺，经常坐在他床头边换鞋，而那件装有钱的衣服就放在陈某床上”。“陈某，又是他”，我不禁眉头一皱，“他可是我们班操行分最低的，什么坏事都跟他有关，这回我得整理整理材料，处理处理他才行”，于是，我像公安破案一样，把最后离开宿舍的那几个学生一一排查，但其他学生都说没有人发现谁在作案，并且也不是陈某最后离开的。没有证据怎么能乱下断言呢？并且他和杨某可是同一个村的，从小一起玩大的，这事被传出去，双方家长怎么看待呢？这件事可不能草率处理。当晚正好是两节语文自习课，我就布置了一篇作文题———《学会转身》，顺便做了学生的思想教育，当时我注意观察，发现陈某的脸总是红红的，坐得很不自在。晚自习下课后，陈某主动来找我，交代了事情的经过，他说他会把钱偷偷放回杨某的口袋，并且希望我不在班上公开点名，我第一次看见他哭着承认错误，他还说他很怕失去杨某这个朋友。我答应他可以不在班上点名批评，但他最好能跟杨某主动承认错误。过了几天，我发现他俩又走在一起了，而且这一月以来，陈某没有被扣过一次操行分，可能是我当时的理解和宽容，给足了他面子，挽回了他的自尊吧。学生犯错时不要一味指责，试试不惩罚，不对立，换个心态、换个角度、换个方式，可能会收到更好的效果。
三、耐心地倾听
“善于换位思考”是教育理论中出现比较频繁的词语，如果我们有耐心经常站在学生的立场去考虑，那么很多事情就会顺利解决，不然欲速则不达。记得两个星期前的一天，我去检查午休时，看见校警匆匆地迎面向我走来，火冒三丈地说“你班男生不服从管理，刚才跟我干起来，把我鞋子全弄湿了。”我当时一怔“这还了得，打架也不应该找校警啊”，我火速地随校警冲进宿舍，把打架的学生从床上一个一个地拉出来，并且叫他们全趴下，向校警认错，没想到更让我生气的是，无论我怎么下令，他们都纹丝不动。其中，我班最高大的孙某就理直气壮地说：“老师，我觉得我们没有错，你最好了解清楚再发话。”我不得不重新审视自己的做法，耐心地听事情的缘由，原来他们这几个高大的男生特别爱打篮球，午饭后他们结伴打球，午休铃响才收球回去，然后想洗个手就休息的，结果校警因为他们迟到这两三分钟，不允许他们洗手发生了争执，并且校警还先动手打杨某，其他同学看不过去，才跟校警论理的。于是我和他们进行了一次推心置腹的长谈，在聊天中，我告诉他们在学校要服从管理的重要性，在与长辈发生争执的时候，要注意自己的言行、态度。我承认刚才自己不分青红皂白就叫他们趴下认错是很无理的，结果孙某也主动向我承认了错误。由此可见，只有设身处地体察学生的思想感情，努力克服“以自我为中心”的倾向，常把自己放在学生的位置去思考、体会，不断调整自己的教育内容和方法，这样学生才会信赖你，向你敞开心扉，教师也才能走进学生的心灵，真正成为学生的良师益友。
四、有付出就有回报
苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的声响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，自身就需要同孩子的心弦对准音调。”学生也是人，既有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要，他们需要教师的尊重、爱护和帮助。记得有一次我患了重感冒，上课时都要停下来咳几分钟，才能继续讲课，我所教班的学生李某偷偷递给我一张字条，说“老师，这是我家治咳嗽的祖传秘方，你不妨试一试”，说完腼腆地低下了头，我看了看纸条，上面写着“一点红”。他又补充说，“我每次咳嗽，都是吃这个好的，如果你不认识这种草药，放学后我可以帮你找。”拿着这张字条，我竟觉得眼睛有些发热，不管这药能不能管用，我都要试试，因为我不能辜负学生对教师的一颗关爱之心。看着李某略为羞涩的脸庞，我不禁想起前几天发生的一件事：在一个晨读时间，我找他谈话，让他认真学习，争取提高学习成绩。没想到我这不经意的一举，竟让这小家伙如此上心！他用另一种方式让我感动得不得了。说实在的，教师关爱学生，乃分内之事，我从不奢求得到回报，但望着手中的处方，我知道我确确实实得到了回报！可见，教师尊重学生，无私地关爱、帮助学生，无形中也会对学生起潜移默化的作用，为人师表，又有什么能比培养出有爱心的一代更值得欣慰呢？有一点是肯定的，那就是我们必须把给学生一个感动的理由作为德育追求的目标。“一分严格之水，掺上九分感情之蜜”，这样，我们培养出来的学生，才可能是一个人格健全、感情丰富的人，同时，德育工作的内涵也才会越来越生动，越来越受学生的欢迎。
