教案可以帮助教师有针对性地设计教学活动和任务，编写教案时，要充分考虑实际的教学内容和进度，确保教学的针对性和实用性，下面是团团范文网 小编为您分享的pep四年级上英语教案7篇，感谢您的参阅。
pep四年级上英语教案篇1
第一课时
一、教学内容
read aloud& listen, circle and match & look, ask and answer
二、教学目标
1.复习1－3单元的语言和词汇，要求学生掌握所学的四会单词，并能运用所学口语在实际情景中运用和表达。
2.能听懂、会说单词: show, jacket以及句子：we have a show in the library.do you have a jacket?
3.能看懂look, ask and answer的图片及问题并回答三个问题。
三、教学重难点
1.认读对话中出现的生词;熟练朗读并表演课文内容。
2.能听懂listen, circle and match并完成相应的练习，复习所学语音知识。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程
step 1热身(warming-up) 1.播放录音，全班一起合唱歌曲it’s twelve o’clock,活跃课堂气氛。
2.教师问：what time is it now?学生回答时间。教师说：it’s time for our english cla.it’s time to have english.let’s begin.”。复习1-3单元重点句式和词汇。
step2新课呈现(presentation) 1.学习read aloud.(1)师生一起观看课本，教师问：they have a show.(猜一猜show的意思)。教师再问：where is the show？让学生找出答案。
(2)教师提出问题：what’s the weather? where is the library?让学生带着问题去阅读材料，并尝试找出答案。
(3)小组成员讨论答案，确定统一答案。师生核对答案。
(4)播放录音，学生静听。再次播放录音，学生逐句跟读。
(5)教师展示课件，让学生根据课本图片给图片挖孔处配音。
(6)让学生两两一组，仿照课本进行对话，并在小组内进行表演，选口语相对较好的的一对到讲台上表演。
2.学习listen, circle and match
(1)教师带领学生观看图片，先进行推测。
(2)教师播放listen, circle and match部分的录音。第一遍静听，让学生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并连线；第三遍听录音并核对答案。 3.学习look, ask and answer (1)让学生观察课本上的图片，然后请学生合上课本。教师依次提问，分小组口头回答问题。然后把问题的答案写在课本上。
(2)鼓励学生提出不同问题，如：where is the teacher’s office?/ do you have a music room?
step 3:巩固与拓展(consolidation and extension) 1.出示read aloud对话中的5幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。复习和
1巩固对话。
2．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。
step 4 总结(summary)
教学反思：
本节课是一节复习课，旨在复习1-3单元所学的主要句型，教师要帮助学生在实际情景中综合运用这些知识，教材设计的情景对话、听力、连线等多种形式的综合练习，学生都掌握较好。
第二课时
一、教学内容
listen, tick and say ead and write ead and circle
二、教学目标
1.能听懂listen, tick and say的内容并完成表格。
2.能读懂read and circle中john一天的'活动安排，并独立完成练习。
3.能拼读前三单元的四会单词，并用所学句型造句。
三、教学重难点
1.能够熟练运用所学句型进行口语交际。
2.能够正确理解听力材料的内容。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带。
五、教学过程
step1热身(warming-up)
游戏：拼读单词列队比赛。将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如cold，或出示冷风天的图片，两个组持c，o，l，d字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜队。
step 2新课呈现(presentation)
1.学习listen, tick and say
(1)让学生再观察表格中的图片和文字。
(2)播放录音。第一遍静听；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听录音并核对答案。 (3)让学生根据表格内容两两对话，教师及时指导。 2.学习read and write (1)师生一起观看图片，阅读题干，做到心中有数。
(2)学生独立完成练习，小组内核对答案。
(3)师生一起核对答案。
3.学习read and circle
(1)先观看每一幅图片,让学生表达出每幅图片的时间，天气和进行得活动。如第一幅：it’s six o’clock.it’s rainy.have breakfast.
(2)学生阅读文字材料，把文字和图画不符的部分圈出来。
(3)师生一起对答案，教师点拨疑难句。
(4)教师针对文章提出问题：where is the library? where does he eat lunch? can he go outside to play football?引导学生深入阅读，找出答案。
step 3:巩固与拓展(consolidation and extension)
2请学生仿照read and circle的小短文，仿写自己的一天中的某一个活动，小组长分工，最后把组员写的句子合并成一篇小短文。
step 4 总结(summary)
教学反思：
本节课主要通过听力和阅读练习来进行复习，在教学新课前，我利用图片和课件帮助学生复习词汇和巨型，激发学生的兴趣。教学阅读任务时，我让学生带着任务阅读，并让学生介绍自己的作息，进一步强化了学生对知识的掌握。
pep四年级上英语教案篇2
第一课时
教学目标
1.能听、说、认读单词:these, tomatoes, try, carrots并掌握名词复数及其对应的发音。
2.会运用句型:
what are these?
are they/these…?进行对话练习。
3.让学生养成多吃蔬菜和水果,远离垃圾食品的好习惯。
教学重点
1.掌握单词these, tomatoes, try, carrots。
2.掌握名词的复数形式和对应的复数句子。
教学难点
1.掌握tomato的复数形式tomatoes。
2.掌握单数句和复数句的相互转换。
教学准备
教师准备：与本课时相关的录音和课件,本课所学的单词卡片和动物或植物的图片或实物。
学生准备:本课所需单词卡片,动物或植物的图片或相应的实物。
教学方法
1.分角色表演教学法
教师让同学们分角色表演let's talk部分的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。
2.游戏教学法
学生三人一组,进行对话:
what are these?
are these apples?
are these tomatoes? yes.
在对话过程中不断增强学生的学习兴趣。
教学过程
step 1: warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的free talk。
2.播放歌曲mary has a little lamb。
3.看图片拼读单词
教师展示图片(已经学过的动物名词),说:what's this in english?it's a/an… how do you spell it?让学生一个接一个地快速说出对应的单词及其拼写。
4.展示前三单元的单词,学生通过抢答的方式造句,教师对表现突出的同学奖励贴画。
5.main scene
(1)学生看书36、37 页,说一说:what can you see in the picture?where are the children?
(2)找一找下列单词的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。
(3)根据要求完成句子。
there are seventeen sheep on the farm.(对画线部分提问)
are there on the farm?
step 2: presentation
let's talk
1.教师先将已经学过的动物、蔬菜、水果的图片展示给学生,和学生一起复习,问:what are these?are they…?教师注意指导学生使用名词的单复数形式。
2.教师出示胡萝卜的图片,问学生:what are they?学生回答:they are胡萝卜.教师接着自问自答:what are these?they are carrots.教读单词 these和carrots并板书,让学生认读。同时,学生看图片并跟读句子,理解句子的意思。
3.教师出示西红柿的图片,问学生:are these carrots?学生回答:no.教师肯定学生的回答并说:these are tomatoes.教读单词tomatoes,强调名词复数形式;板书,让学生认读。
4.教师利用实物问学生:are these carrots/tomatoes?学生根据实物回答:yes, they are./no, they aren't.
5.把图片或实物分发给学生,让他们分组提问:what are these?are these tomatoes/carrots?学生回答,教师给予指导和帮助。
6.让学生听let's talk的录音,跟读课文。
7.学生自由读课文,然后分角色朗读。
let's play
1.学生三人一组,完成对话练习:
what are these?
are they tomatoes?
yes, they are./no, they aren't.
2.教师拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,学生进行对话练习:
—what are these?
—they are tomatoes.
—try some! they are good.
—thanks. yum.
step 3: practice
1.操练单词
将学生分成若干组,教师把单词的.汉语写在黑板上,然后学生依次说出单词的拼写,如果有学生出错,那么这组学生从头开始(例如:西红柿tomatoes,第一名学生说t, 第二名说o,第三名说m……最后一名学生读出单词并说出汉语)。在单词字母数量一致的情况下,哪组用时最少,哪组就是获胜者。
2.同桌之间分角色利用实物表演let's talk 的对话。筛选出几组上台表演,教师及时予以鼓励性评价。
3.摸一摸(游戏)
教师把水果和蔬菜放在一个不透明的袋子里,一名学生自愿到前面来,通过摸里面的东西猜一猜是什么。下面的学生问:what's this?/what are these?这名学生闭着眼睛摸出来并回答:it's a tomato. they are tomatoes.但注意,如果他/她睁眼睛看了,即使答对了,也得不到奖励。
4.完成全品学练考—课后练33页第二题。
step 4: consolidation
1.我知道
学生以小组为单位开展游戏。前一名学生根据图片或实物问后一名学生,如:学生a问学生b:what are these?学生b回答:they are tomatoes.学生b问学生c:what are these?依次进行,要求学生的训练速度要不断加快。
2.同桌之间对话:学生根据教师提供的单词卡片,利用所学过的句型进行对话练习。
—what are these?
—they are tomatoes.
—how do you spell it?
—t-o-m-a-t-o-e-s.
…
教师在学生对话的同时,要监督和帮助学生,尤其是对名词的复数形式要多加指导。
3.全班总动员
教师利用自己的实物,问:are they tomatoes?学生回答:yes, they are./no, they aren't.they are carrots.通过师生之间及学生之间的互动,加深对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题并解决问题的能力。
step 5: sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词: these, tomatoes, try, carrots
句型: what are these?are they/these…?
step 6: homework
1.回家给父母大声朗读let's talk的对话。
2.根据本节课所学的单词和句型向父母介绍家里的蔬菜和水果。
3.完成全品学练考—课后练33页第三题。
板书设计
unit 4 at the farm
what are these?
—they are carrots.
—try some! they are good.
—are these carrots?
—no, they aren't.they are tomatoes.
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
吃蔬菜的4大好处
好处1 纤维质对人体有益。 蔬菜中的纤维质不能被人体的肠胃所吸收,但本身会吸收大量的水分,来增加粪便形成的软度,有益排便。多吃纤维质可以促进身体的代谢功能,达到控制体重的目的。
好处2 维生素的最佳来源。 蔬菜含有丰富的维生素,其中以维生素c和维生素a最为重要。不过维生素c在烹煮时会大量流失,蔬菜颜色越深绿或深黄,含有的维生素a和维生素c就越多。另外,有一些蔬菜含有丰富的钾、钙、钠、铁质等碱性矿物质,不仅能平稳血液中的酸碱值,也是小朋友生长需要的营养素的重要来源。
好处3 增加饱食感。 蔬菜中的纤维质能增加咀嚼,使饱食感增加,从而减少食物的摄取量,并进而减少热量的摄取。
好处4 整肠健胃,调整体质。 蔬菜中的纤维质能有效促进肠与胃的蠕动,减少食物在肠道停留的时间,减少营养素的吸收并及早协助排出对人体无益的废物。现代人的饮食,摄取加工制品太多,因此更应该多吃蔬菜,健胃整肠,调整血液品质及身体素质。
1.连线我最棒!
(1)these a.西红柿
(2)tomatoes b.试一试
(3)carrots c.胡萝卜
(4)try d.这些
2.看图片,写单词。
教学反思
本课主要学习问答句型:what are these?are they tomatoes?为了让学生能将所学的语言知识运用好,我设计了“摸一摸”“全班总动员”等活动。在明确的任务目标的驱动下,学生主动参与,对本课的重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。通过这种活动,学生合作学习的能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。此外,学生经过了一段时间的学习,英语有了一定的基础,而且口语也有所提高,这是值得欣慰的地方。不足的地方是,有的学生仍然不能很好地进入学习的状态,对单词和句型掌握得不准确,在今后的教学中,对他们要特别关注。
第二课时
教学目标
1.能听、说、认读单词及短语green beans, potatoes, onions, so long, make me cry。
2.会运用句子look at these green beans.they are so long! yes, and the potatoes are big.和同伴进行对话。
3.让学生养成多吃蔬菜的好习惯。
4.能说唱let's chant的内容。
教学重点
1.掌握单词和词组green beans, potatoes, onions, so long。
2.掌握potato的复数形式potatoes,并能正确读出来。
教学难点
1.会根据图片写复数句子。
2.掌握名词的复数形式。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片或实物,与本课时相关的录音和课件及奖励用的贴画。
学生准备:本课所需单词卡片,水果、蔬菜的图片或实物。
教学方法
1.实物教学法
教师利用实物tomato, bean, potato, onion进行单词教学。
2.游戏教学法
教师和同学进行“猜一猜”“萨姆说”等游戏,一起巩固本课时的句子:what are these? are these bananas?同时提高学生的英语口语能力。
教学过程
step 1: warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的free talk。
2.男女生对唱歌曲mary has a little lamb。
3.同桌根据实物表演上节课的对话。
4.全班总动员
教师手背到后面,然后迅速地伸到前面说:what's in my hand?学生问:are they tomatoes?are they carrots?教师用微笑和动作表示,学生会意并回答:yes, they are./no, they aren't.让学生在紧张而欢乐的氛围中复习上节课内容。
step 2: presentation
let's learn
1.教师拿出几个西红柿(实物),问:what are these?are these tomatoes?学生回答:yes, they are./no, they aren't.they are…
2.教师出示豆角图片并问:are they long?学生回答:yes, they are.教师板书green beans。
3.教师出示土豆:are they big?学生回答:yes, they are.教师板书potato,强调它的复数potatoes并领读。
4.教师做动作(用刀切一些东西,切一会,就辣眼睛,擦眼泪),让学生猜教师切的是什么。
问:what are they? can you guess?学生积极回答,教师给予肯定:they are onions.(拿出洋葱)板书onions,并领读。
5.猜一猜游戏
教师把东西藏在身后,让学生问:are these/they…?教师回答:yes, they are./no, they aren't.不但提高了学生的口语表达能力,而且巩固了单词和句型。
6.看图猜词
以每一纵排为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:are these books/green beans/tomatoes?回答:yes, they are./no, they aren't.哪个组猜对了就奖励小贴画,然后继续往下猜,最后得分最多的组为胜。做游戏时,还可以找一名学生来主持。
step 3: practice
1.我是记忆小能手
活动方式:学生分五组,每组找出一名学生,面对大家站好,教师在他们每人的后背上粘上一个名词(单数或复数)的标签(先让他们记住自己的标签),然后,这五名学生手拉手,围成一个圈圈,并且在前面蹦圈(由慢到快,时间由教师掌握),最后,这五名学生面向大家,分别提问:what are they?are they bananas?看看哪一组的学生记忆力最好,能回答他们的问题,教师要给予奖励贴画。
2.萨姆说
学生准备实物或图片,教师找一名学生到前面做指挥说:sam says these are tomatoes.然后,学生迅速把西红柿举起来,摇晃着说:tomatoes, tomatoes, i like tomatoes.其中,速度最快的那名学生到前面来做指挥。
pep四年级上英语教案篇3
一、指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。
二、学生情况分析
四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教材分析
1、本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心；
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范；第二单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来；第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法；第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。
四、教学内容目标
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。
3、能听、做6个“tpr”活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、吟唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学重难点
1、本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能；
2、学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动；
3、学习服装名称及其单、复数的使用习惯；学习表示天气状况的形容词；
4、学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式；
5、学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。
六、教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的范文网[]活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
开展“四人”学习小组，互相帮助，取长补短，共同前进。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
七、教学进度
第2-3周unit1 our school 6课时
第4-5周unit2 what time is it ？ 6课时
第6-7周unit3 is this your skirt ？ 6课时
第8周 recycle1 3课时
第9-10周unit4 it’s warm today.6课时
第11周 复习 段考
第12周 五一放假
第13-14周unit5 how much is it ？ 6课时
第15-16周unit6 at a farm 6课时
第17周recycle2 3课时
第18-19周 复习
第20周 期末考试
pep四年级上英语教案篇4
一、指导思想
坚持四项基本原则，认真贯彻党的教育方针政策，以加强素质教育和老邓的“三个面向”为准则，依照《教学大纲》和《英语课标》认真组织教学，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时，适当介绍中西文化，培养学生的爱国主义精神。
二、学情分析
本学期我接任四年级的英语教学工作，四年级共四个班，各班有各班的特点，大部分学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但仍有少部分学生对英语产生了厌烦情绪。四(1)班学生课堂纪律好但举手发言不积极，成绩相对较稳定，两极分化不明显；四(2)班学生思维活跃，但两极分化较严重；四(3)班学生乖巧思想单纯，课堂纪律较好，不足的是学生学习的主动性不强，而且家长不太重视英语学习。所以整个班的后进面较大；四(4)班是一个由寄宿班转为再走读班的特殊班级，在这个过渡时间要重新养成学习习惯也并非易事。当然所有这些我认为都不是最重要的，重要的是大家喜欢英语，认为学习英语是一种乐趣而不是一种负担。家长也已经意识到了小学英语的重要性，在家长的`支持和学生的配合下，我想他们的学习肯定会上一个新的台阶。
三、全期教学总目标
1、营造浓厚的学习气氛，提高英语学习兴趣。课前课后可采取歌曲表演、歌谣朗诵、听写单词、故事表演等活动。
2、培养学生的阅读兴趣及表达能力，提高学生口语表达能力。
3、增加词汇量的输入，促进英语在实际生活中的运用。
4、帮助学生树立学习英语的自信心，尽量避免两极分化。
5、养成良好的学习习惯，为今后学习打下基础。
6、尽量让学生达到以下目标：
（1）能听懂、会说12组对话并能进行简单的交流。
（2）能听说认读66个单词和听说读写26个字母和36个四会单词。
（3）能听说吟唱8首歌谣。
（4）能听懂6个幽默小故事。
（5）能了解6项简单的中西方文化知识。
四、全册教材分析
?义务教育课程标准实验教科书英语(pep)》是根据教育部制定的《小学英语课程教学基本要求（试行）》编写而成的。本教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。本套教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言能力的培养，突出语言的实践性和交际性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养。
3、注重中外文化的双向交流，培养未来跨文化交际所需的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的渗透。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境。
全册书共6个新授单元、2个复习单元。每个单元分a、b、c三个部分。
第一单元是围绕“认识教室”展开教学，让学生了解一些基本的教室设施；
第二单元是让大家学会整理自己的书包，养成良好的学习习惯；
第三单元通过学习一些基本的形容词来描述朋友特征；
第四单元是围绕介绍自己的家展开话题，让大家爱家；
第五单元是讨论自己的兴趣爱好；
第六单元是学会向别人介绍自己的家庭。
整册内容的编排适合学生年龄特点，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语交流打下坚实的基础。
五、教学措施
1、合理分析教材，改进教学方法，尽可能的将内容化难为易。
2、以赏识为主，多鼓励学生，提高学习兴趣，缩小两极分化。
3、采用分层教学法，让每个学生能充分肯定自己的水平，从而增强自信心。
4、作业布置多样化。比如朗读录音、画画、英语歌曲（歌谣）、对话表演等。
5、借助多媒体教学，营造浓厚的学习氛围。
6、尽可能多的给学生一些自主学习的空间，从而不让他们感到学习的被动。
六、教研专题及研究措施
专题：培养良好的学习习惯，营造浓厚的学习氛围。
措施：
1、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，互相帮助、互相提高。
2、提倡学生课后多看英文书籍或英语碟，增加词汇量，提高理解能力。
3、培养学生自主学习的习惯。
4、引导学生积极参加实践活动，多听英语，多练口语，尽可能多的寻找机会与他人交流。
5、鼓励学生自制英语小游戏，尽量做到课堂游戏既有趣又有用。
pep四年级上英语教案篇5
1、教师事先根据本学校的场所位置画一幅平面图（简图），但不标出场所的名称。把平面复
印若干份 （做活动时每小组一份）。
2、把单词school，playground，claroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成约2cmx3cm的小卡片（若干套）。做活动时每小组??
套。
3、借助图片向学生呈现下列单词:school，playground，claroom，office, art room, music room，multimedia room，library，language lab。要求学生做到:(1)看见图片能说出单词；(2)给出单词也能说出场 所名称，只要求学生能认读，不要求拼写。
4、将学生分为4一5人一组 （小组成员必须围成一圈）。每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。
5、让相邻的两个小组对比他们贴好的平面图。如有不同之处，学生自己讨论为什么出现不
同之处，并进行适当的修正。
6、把全班学生分成三个大组 （队)。在黑板上贴三幅平面图。给每个大组再发一套单词卡片。每个大组派两个人到前面，把卡片贴到平面图上。首先完成且贴得正确的大组获胜。 7、小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自己学校的场所 (如:this is theplayground.）。鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达，如it is small，but i like
it.8、把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上，或者贴在学校的布告栏或校门入口处，当作本
校场所位置的英文示意图。
9、对程度较好的学生，可以让他们自己设计一个所教学校的平面图，并用英语向他人作介
绍。 评述；此项活动结合学生所在学校的实际情况，通过比较真实的任务（贴卡片），帮助学生学
习语言和运用语言，并开展合作学习。
上面内容就是差异网为您整理出来的5篇《小学pep四年级英语上册教案》，希望可以启发您的一些写作思路。
pep四年级上英语教案篇6
本节课是一节语音课，教学目标是：学生能够感知并归纳ir和ur在单词中的发音规则；能够读出符合ir和ur发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ir和ur发音规则的单词，补全单词和句子。
成功之处：
1.在教学过程中，放手给学生，让他们充分发挥主观能动性，自己观察，寻找相同点，规律。
2.通过本课的学习，大部分学生能够听、说、读、写单词：girl,bird,nurseandhamburger.明白字母组合ir与ur在单词中都发:音。并且能根据发音规律读出新单词。
不足之处：
1.部分学生对:音的发音部位把握不够。
2.发现学生的差距在加大，有的学生语音知识学的.很好，有的学生基本上是一窍不通。
3.由于时间的关系，拓展部分没有充分地展开。
改进措施：
1.强化训练，巩固发音。
2.需要关注学困生，采取课下辅导或者一帮一结对子进行帮扶。
3.以后的教学中，要更加合理的安排时间，提高课堂效率。
pep四年级上英语教案篇7
unit4 at the farm参考教案
第四单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:how many…do you have；四会单词及四会句子的掌握。
3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。
二、单元教学目标：
1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, 、能够运用句型，如：what are they? are they…?how many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。
3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、音频、ppt课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或动物图片。
3、教师提前在班班通上备好课，需要的素材资源收藏。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
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五、单元教学反思：
第一课时 a let’s talk
一、教学目标：
1、听、说、认读主要语言结构：what are these? are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
二、教具准备：教学ppt、单词卡片。
三、教学重点：句型what are these? are these…?及其简略回答。
四、教学难点：these的发音。
五、教学过程： ? 复习引题
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（i like…do you like…?）
2、教师说谜语，引导学生用are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、they are look like apples, but they aren’t are they?
b、they are tender and are they?
c、they are long and like eating are they?
d、they are round, pink and are they?
e、they are fries are made of are they?
学生猜对了，教师回答yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读； 如果猜错了，教师回答no, they aren’t.再请其他人猜, 直到猜对为止。? 教学新课
1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：are these…?，并引导学生根据实际用yes, they are./ no, they aren’t.回答。如果学生回答的是no, they aren’t.教师要继续问：what are these?并引导学生用they are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。
2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：are these…?或what are these?教师做出相应的回答。
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3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4、播发let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
5、分小组做对话练习。? 巩固练习
1、完成let's play部分，操练句型：what are these? are these…? ? 布置作业
1、听第38页的let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。? 板书设计
unit4 at the farm what are these? they’re….六、教学反思
第二课时 a let’s learn
一、教学目标：
1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱b部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
二、教具准备：
1、let’s learn b部分的课件和动画、录音资源。
2、相关的单词卡片。
3、所学蔬菜的实物。
4、let’s chant的动画和音频资源。
三、教学重点：单词：tomato、green beans、potato、carrot
四、教学难点：potato和tomato的复数形式。
五、教学过程： ? 复习引题
? 请学生欣赏let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。教学新课
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1、教师手举一个西红柿，说：i like you like tomatoes?引导学生用i like …或i don’t like…根据自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：oh，it’s long and are green you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3、出示土豆：do you know it? french fries are made of ’s a you like potatoes? 学生根据用i like …或i don’t like…根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：they are long and like eating them? what are they? 学习单词carrot。
5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。? 巩固练习
1、教师请学生看着书听歌谣。
2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。? 布置作业
1、读课文第39页并背诵 let's chant。? 板书设计
unit4 at the farm tomatoes、green beans、potatoes、carrots
六、教学反思
第三课时 a let’s spell
一、教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。
二、教具准备：教学ppt、单词卡片。
三、教学重点：能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。
四、教学难点：正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。
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五、教学过程： ? 复习引题
1、师生做日常口语练习:
a: what are these?
b: they are...a: are these...?
b: yes, they are./no, they aren'、请学生表演a部分let’s talk的对话。? 教学新课
1、播放read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。? 巩固练习
1、完成look, listen and write部分的练习。? 布置作业
1、抄本课单词4+1模式 ? 板书设计
horse, fork, homework, world map or发 /??/ /??/
六、教学反思
第四课时
b let’s talk
一、教学目标：
1、能听懂 “what are those? are they...? how many...?”，并能在情景运用。
2、进一步巩固名词复数及读音规则。
3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
二、教具准备：教学ppt、单词卡片。
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三、教学重点：句型what are those? are they…?how many…do you have?的理解与应用。
四、教学难点：名词复数及其读音规则。
五、教学过程： ? 复习引题
1、欣赏本单元歌曲。
2、提问：what can you hear in this song? 学生说出在歌中听到的动物的单词。? 教学新课
1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：yes, they are./no, they aren’、教师随手拿起几个笔袋：are they pencil-boxes? 学生回答：yes, they are.或no, they aren’t.然后教师说：they are not are 、组织学生分组利用自己的学习用品问答
a：are they …? b：yes, they are./no, they aren't.（教师提供资源：desks/tables pants/short
sunglasses/glasses）
4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：how many…do you have? 引导学生答出相应的数量。
5、打开let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows? how many …?
7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。? 巩固练习
1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。
a：are they …?
b：yes，they are./ no, they aren’t.(they are.…)
a：how many … do you have?
b：i have.… ? 布置作业
1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
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? 板书设计
what are those? how many horses/ hens/ ducks/do you have? are they hens? yes, they are./ no, they aren’t.六、教学反思
第五课时
b let’s learn
一、教学目标：
1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。
2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。
二、教具准备：教学ppt、单词卡片。
三、教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。
句型：what are they?和are they…?的问答。
四、教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。
五、教学过程： ? 复习引题
1、教师提问：i love animals very you love animals? what animals do you know?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。? 教学新课
1、教师说：do you know a farm? there are many animals at a ’s go and have a look教师出示let’s learn（a）部分挂图，说：look，it is a many can you see?
2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。
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3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。
4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[au]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）
6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。? 巩固练习
1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：no，they aren’t.猜对了，说：yes, they 、学生两人一组做猜卡片的游戏。? 布置作业
1、将let’s learn部分的图讲给家长听。? 板书设计
these are cows/ sheep/ horses/ hens.六、教学反思
第六课时 b read and write/let’s check/ c story time
一、教学目标：
1、能让学生运用these/those are...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 story time 的内容。
二、教具准备：教学ppt、单词卡片。
三、教学重点：掌握两个重点句子：“these/those are...”的正确书写。
四、教学难点：在四线格中的正确书写these/those are...8 / 9
五、教学过程： ? 复习引题
1、日常口语交流。
a: what are these/those?
b: they are...a: are these/those...?
b: yes, they are./no, they aren'、review：a、b两部分的词语及对话。? 教学新课
1、让学生练习运用these/those are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。? 巩固练习
1、读短文并打勾。
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解story time 的内容。? 布置作业
1、唱第40页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读story time。? 板书设计
read and ’s check.六、教学反思
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