教案的编写可以提前帮助我们做好备课和教学准备工作，一份出色的教案应当能够培养学生的独立思考和问题解决能力，下面是团团范文网 小编为您分享的红孩子教案8篇，感谢您的参阅。
红孩子教案篇1
活动目标：
完整讲述雪孩子救小兔子经过。
学习词语：
团团围住、奋不顾身、融化、舍己救人。
懂得做个勇敢、爱帮助人的`孩子。
活动材料准备：
物质准备：节选《雪孩子》的精彩，vcd机、准备小铲子、小木珠、小推车等小工具、绘画纸。
知识经验准备：熟悉故事内容，了解雪孩子救兔子的过程。
活动过程：
定格“雪孩子救兔子“的画面，让幼儿交流彼此的感受。
引导幼儿讲讲议议，雪孩子此时会怎么想，怎么做？最后，雪孩子用什么办法救了小兔？
观看动画片，学习词语：团团围住、融化。
议一议：雪孩子最后变成什么？它该不该帮助小兔子？你喜欢它吗？为什么？学习：奋不顾身、舍己救人。
请小朋友边看边完整观看无声画面配音故事。
红孩子教案篇2
教学目标：
1、通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣;
2、掌握手形添画的方法，注意手形画和内容添画的联系;
3、培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力。
4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。
5、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。
教学重点：
学习手形添画的方法。
教学难点：
根据不同的手形进行添画，并注意手形与添画的内容联系。
教学过程：
一、设悬激趣，情境导入手形画：
1、(1)小朋友，老师这里有个谜语，需要你们帮老师找到答案：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。(手)
“哦，手!”小朋友们真是聪明(出示一只手)你们认识它们吗?(对了，这叫大拇指、食指、中指、无名指、小指)
(2)“现在请小朋友们伸出你的小手，我们来玩摆手势的游戏”
①张开你的手指
②合并你的食指和中指
③握紧你的拳头，大拇指伸出来
④小指也伸出来
⑤四跟手指并拢，大拇指往外伸
⑥大拇指和食指张开，其余手指握起来。耶!
除了这几个手势，小朋友还能摆出什么手势呢?(小朋友自行发挥)
小朋友们想到的手势真多，表扬你们!
(3)下面请大家把眼睛闭起来可千万不能偷看。猜：老师用手干了什么?;(这时，教师拿出手形范画)
2、(1)好，现在大家把手拿开，看这是什么?哦，原来老师画了一幅非常有趣的画，你们喜欢吗?
(2)再看：这幅画有点象什么?(手)
对了，这位小朋友真聪明，老师就是用手描出外形以后再添画成鸡，这样画出来的画叫手形画。
3、你们想不想也来学画几幅有趣的手形画?
4、好，(1)那请小朋友认真听老师说画手形画的步骤：
①摆一摆(先用手摆出一个造型)
②描一描(用水彩笔把手形描完整)
③想一想(要变成你想画的事物还要添上哪些东西?)
④添一添(请大家用最快的速度添完整)
老师把这四个步骤编成了一首顺口溜(出示)请大家跟老师一起念：“先把小手摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，描好之后添一添，小小手形变成画。”(注意：描画手形时，笔要紧依手的外延，被描画的手不要移动。)
(2)转动手形的方向，你还能将手形想象画成什么?
5、欣赏范作，了解构图知识
三、激发创作，任务下达：
①动动脑筋，跟家长一起完成一副有趣的手形画。
教学反思：
幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
红孩子教案篇3
教学目标：
1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点、难点
认识10个生字，知道雪会变成云
教学准备：
雪与云相互变化的课件
布置学生课前读通课文
教学课时：
二课时
第一课时
一、揭题激趣
1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字。（齐读课题）
2、激趣：雪孩子教学设计
雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子
二、看图自读课文
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？
2、读读图旁的句子，画出不认识的字
3、小组合作学习：动脑筋，想办法学习自己不认识的字。（借助图画、或者查生字表，问同学等，交流不认识的字，自己不能读通顺的句子）
4、标画课文的自然段
三、检查自读情况，读后正音
1、指名接读课文，互相评价。（教师注意正音）
2、正音后同位互相接读课文
3、说说雪孩子的故事，看谁讲得生动
四、识记生字。
1、游戏—找朋友
黑板上出现生字词，学生找出它的拼音朋友贴在生字头上。
雪孩子 让 一起 玩 往 睡觉 烧着了 知道 化
2、认读生字。多种形式的认读：个别读，小组读，开火车读，全班读。认识“孑”旁
提醒学生注意：，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。
3、书写生字
1）学生书空练习。
2）指导书写。
瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。
衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。
来：注意撇捺两笔的对称。
评价学生的书写。（自评、学生互评、教师评价相结合）
五、巩固练习。雪孩子教学设计
“化—画、到—道、只—知、还—孩”。
读一读，认一认。
比较上列字，每级有什么特点。
第二课时
一、复习导入。
认读生字、词语。
二、学习课文，理解内容
1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）
雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）
2、指导朗读
本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：房子上、树上、地上的"上"
休息的"息"
读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白 云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
三、想想说说
1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？
2、你想对雪孩子说些什么？
四、续编故事
?雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
五、复习巩固
1、完成课后练习，读读说说
⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点
⑵学习练习可说老师纠正
作业:
把课文中的故事讲给别人听
板书设计：
19、雪孩子
雪孩子 救 小白兔
化 飞 下
水 云 雪
教学反思
巧评价，引导学生发展个性。
阅读是学生个性化的行为，在阅读实践中，学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本课例中教师珍视。尊重学生的独特感受，让学生用自己的体验表达出高兴、开心的心情。在此，教师没有像以前一样，用一个统一而模糊的标准来要求学生“请大家带着高兴的心情读这一段”，而是让学生自己通过理解用表情（满脸笑容）动作（边读边跳）等方式表达出来。也就是说，学生心目中的高兴开心是什么样就怎么读，教师只用生动活泼的语言进行巧妙的评价，这种评价不是单纯的一味的“好”“很好”“你真棒”，它更重要的是一种潜藏的巧妙的引导，是教师在引导和鼓励学生从评价中找到朗读技巧和方法。作为新课程改革中的新型教师，我们不仅不能以“标准答案”来恒定学生，相反应该给予鼓励，加以引导。正如萨特所说：“阅读是一种被引导的创造。”在阅读过程中，教师的评价应该鼓励学生主动地发现，积极地创造，发展自己的个性。
红孩子教案篇4
教学目标：
知识目标：
1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》的基本观点。
2、感受不同阶段的爱。
3、父爱与母爱的比较。
4、区分“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为委我爱你”。
能力目标：
1、比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新审视爱。
2、问题探究法，以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。”
3、讨论法，联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。
情感目标：
1、引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。
2、享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地热爱生活。
教学重点：如何理性地看待爱。
教学难点：文章的思路和结构的分析。
教学方法：合作探究
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
在进入今天的主题之前，给大家说两个真实的事例。举秦怡和史铁生母亲的例子。（略）可怜天下父母心，在我们成长的风风雨雨中，父母的付出永远是无怨无悔的。今天，我们将一同走进美国作家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》，倾听他是如何理性地审视人间最真最浓的情！
二、弗罗姆及《爱的艺术》
弗罗姆，美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力，使可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。（集体朗读）
三、知识积累，预习检查
1、给下面划横线的字注音
罪孽秩序刹那咄咄逼人惶恐休戚相关归根结蒂
2、解释下面的词语。
爱情：（狭义）男女之间相互爱恋的感情（广义）人与人之间相互爱恋的感情（同性恋等）
节外生枝：本不应该生枝的地方生枝。比喻在原有问题之外又岔出了新问题。多指故意设置障碍，使问题不能顺利解决。
归根结蒂：蒂，花或瓜果连接枝茎的部分。归结到根本上。
咄咄逼人：咄咄：使人惊奇的声音。形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。
三、推进新课。
诵读文本，感知文脉。
在预习的基础上再给学生5分钟时间整体把握全文，自己尝试编写全文结构提纲。“爱不是与人的成熟程度无关的感情”全文按照一个人成长的过程来叙述母爱与父爱在他构成自己健康而成熟的灵魂中的作用。
（一）解题，理清脉络
对象：母亲、母亲、孩子
内容：爱
层次：母爱、父爱、孩子
明确：
1、体验母爱（1—3）
2、感受父爱（4—7）
3、完善自身（8—10）
（二）阅读一、二部分，回答下列问题。
问题一：母爱与父爱分别有那些特点？
问题二：母爱与父爱有哪些不同？
问题三：母爱与父爱有哪些积极性与消极性？
学生自主解决，主要是寻找关键语句。
明确：
特点与区别：
母爱①无条件。祝福、和平，不用为此努力。②自然世界。故乡。大自然、大地和海洋。
父爱①有条件，需要努力，顺从是最大的道德。②思想世界。法律、秩序、纪律等。
优缺点：
母爱①伟大，渴求。②不需努力，无需赢得。
父爱①努力，受自己控制和支配。②必须努力，否则会失去。
问题四：比较分析，说说两者差别的原因。
母爱——童年时期以时间区分
父爱——成长时期
母爱——被人爱、无条件以能力区分
父爱——通过努力、有条件
小结：（初步得出弗罗姆观点，集体朗读）
爱不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的艺术。
问题五：什么样的爱才是成熟的爱？
我爱你，因为我需要你。
我需要你，因为我爱你。
比较：前者因为需要别人，才去爱别人，是被动的，这种爱是幼稚、不成熟的。
后者是从爱他人中实现爱自己，是主动的，这种爱是成熟的。
通过此段说明，引出最后一部分。（问题引入）
第二课时
（三）阅读最后一部分，思考
问题六：如何完成成熟的一生？
①他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知。
②树立起两个形象。
③成熟的人，他就是自己的父母，学会自立。
④把母亲的良知建筑在爱的能力上，把父亲的良知建筑在理智和判断力上。
对文章进行小结，以时间和逻辑的顺序，分析了爱是一种能力。（对照板书）
四、合作探究
通过本课两种爱的对比，弗罗姆为我们指出了成熟的爱的标准，在我们以后的人生道路上，我们该如何去实践这两种爱，又如何去成就完美人生呢？（此题设置主要是帮助学生如何健康地成长，并能从父母之爱延伸为他爱，由小爱向大爱升华。）
引导：结合个人经历说体验；联系名人大家经历谈感受。
1、高一新生初次离开父母，想念父母，引出话题——这是一种幼稚的爱，因为需要父
母（联系课文）——这篇文章学过之后，有什么启发，今后该怎么去做——恰逢母亲节，不少同学说了具体的做法（本人想起了自己离世五个月的年轻的母亲。这不在我的教学设计范围内，是课堂上本人有感而发的）——学会爱他人，学会珍惜。“给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要，爱首先是给而不是得”“要想赢得别人的尊重，自己首先得付出。”
2、联系电视剧《亲情树》，大姐孙雨欣用无悔的青春换来了弟弟妹妹永远的尊敬和永恒
的亲情。
3、敬爱的周恩来总理——人民的总理爱人民，人民的总理人民爱。
通过以上的讨论和层层推进，希望让学生明白：
①爱的途径——努力和奋斗
②爱的内涵——爱他人，爱自己
③爱的升华——珍惜情感，感恩
4、尝试回答问题：
为什么文章的题目叫“父母与孩子之间的爱”
父母和孩子之间的爱应该是双向的，相互的。在孩子的幼儿期是接受爱，随着孩子慢慢长大，他们应该学会去爱别人，给与爱！这样孩子才会趋向成熟！
（畅所欲言，深入探究）
有这样一则寓言：一位王子爱上了一个森林女妖，女妖病了声言吃了王后的心脏病就会好。王子义无反顾跑回家，趁王后熟睡之际剖开王后的胸膛摘走了母亲的心。捧着热乎乎的心王子向森林跑去，情急之中王子被树根绊倒，把母亲的心摔了出去。这时母亲说话了：孩子你摔疼了没有？“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，是啊！我们从呱呱坠地一直到长大成人都被爱所包裹着，有时我们竟然因为周身的琐事将父母的关爱忽略了。学了这篇文章，难道我们的心弦没有与作者的某些观点产生共振吗？结合你的自己的生活体验谈谈你感受到的父爱或者母爱。
我们再来听听弗洛姆的哲思箴言，看精彩语段
五、课堂小结
在我们成长的磕磕绊绊中，总有无数的爱包围着我们，不关有来自父母的，还有来自方方面面的。让我们怀着一颗感恩的心，在享受这些爱的同时也试着去爱护和关心身边的人。当这个世界因为有了你的爱而无比温馨时，我相信：这个时候的你应该是最幸福的人了。送上一曲欧阳菲菲的《感恩的心》，让我们对所有关心和帮助我们的人大声地说声：“谢谢！”（《感恩的心》音乐声响起）
六、情感延伸，真情书写（课后作业）
弗洛姆想教会我们爱的艺术，那么我们现在就学着去爱别人，先从我们最亲的人开始。给亲爱的父母写一封信，今晚就放在他（她）的床头，或直接读给他们听。
板书设计：
父母与孩子之间的爱
母爱——童年时期以时间区分
父爱——成长时期
母爱——被人爱、无条件以能力区分
父爱——通过努力、有条件
红孩子教案篇5
●谈话引入
①谈话：同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗？
②过渡：是啊，战争是残酷的，它充满了血腥，但它也是震撼人心的、壮丽的。因为在争取人类的和平中，许多战士牺牲了他们的宝贵生命。听一听《一个中国孩子的呼声》吧！（出示课题）
●质疑激趣
①从课题中，你想知道什么？
②过渡：走进课文，置身于小作者的世界中，所有的问题都会迎刃而解。
●初读课文
①自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
②教师指名朗读，朗读中进行正音指导。
③学生再读课文，看看课文的主要内容是什么？
●品读感悟
①感悟痛失父亲。
过渡：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事啊！可这一切对于文中的同学来说，却永远永远地失去了。
a.请阅读相关段落，找出描写痛失父亲的句子。
b.反复朗读这些句子，抓住重点词、句，想象当时的情景。
c.面对此情此景，你有什么感受。
d.指导朗读。
②感悟世界并不太平。
a.过渡：可恶的战争夺去了最最亲爱的`爸爸的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样一番景象？
b.学生再读课文，找出有关句子。
c.联系事例谈谈不太平的世界。
d.同学们，当大量的事实展现在我们面前时，你做何感想呢？
e.过渡：千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。
f.指导学生有感情地朗读课文最后一段。
●体会书信格式的写法
①每段讲了什么内容。
②全文要表达的意思是什么。
③仿照课文写法给别人写一封信。
红孩子教案篇6
?教材分析】课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
?教学目标】
1、情感态度：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
2、知识技能：正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认11个生字。
3、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。
?教学重、难点】 读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
设计理念：创设情境，激发学生学习情感，让学生置身于情境中自主探究；鼓励学生放飞自己的个性，珍视学生的独特体验。
教学时间：2课时教学准备：制作多媒体课件
教学过程：
课前谈话：
一、回顾导入。
昨天我们学习了24课《玩具柜台前的孩子》，来，在读读课题——
小朋友们，回顾一下，通过昨天的学习，咱们知道了些什么呀？
昨天我们从第一自然段中体会到小男孩很喜欢小汽车，在读读吧（课件出示）齐读。（相机板书：多么喜欢）
二、默读课文2——13自然段，交流最感动的是什么。
1、过度：是啊，他多么喜欢小汽车啊，可是他却不要妈妈买！（板书：不买？）你是从哪里发现的呢？哪些地方让你感动？今天我们就来继续学习课文。
2、请默读课文第2——13自然段。
还记得默读的要求吗？——默读就是静静地把心贴近课文读，做到眼到、心到，不出声，不指读。拿起笔开始读吧，边读边划出最让你感动的地方。
师巡视、指导。
3、请把让你感动的地方放声地读读，待会儿要比一比谁的朗读最能打动人。
4、谁来读读让你感动的句子？（指名读，指导点拨）
预设一：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
（1）是的，这个地方确实让人感动，需要细细地来品读，谁再来读读—
（2）为什么读得这么急？你们从这个“抢”字体会出了什么？
（3）瞧，他读得多干脆、多坚定呀，读出了‘抢“字的含义，都一起像他这样读读吧！
师：是啊，一个抢字可以看出小男孩多懂事！（板书：懂事）
预设二：阿姨的话。（两句）
（1）引导读出真诚、同情和请求的语气，感受她的好心。
（2）还有哪句爱仪的话让你感动？体会眼圈为什么红了，引导“听着听着”，是一边听一边想慢慢被感动的，语速不能快。
（3）“多懂事的孩子呀！”读出真正被感动而发自内心的赞叹。（看来你这位阿姨真正地被这个男孩感动了——师引读）
预设三：妈妈的话。
（1）体会妈妈为什么叹气？叹着气说应该怎么读？指名读、齐读。
（2）师引读句子：是啊，妈妈有个懂事的孩子，懂得心疼妈妈，当他看到小汽车时，想到了——一二组齐读；当他想拥有小汽车时，想到了——三四组齐读。
也许，六一马上哪个就要到了，小兵的妈妈打算给小兵个节日礼物，小兵会说——指名即兴发言。
小兵的书包背了三年，已经很破旧了，妈妈一直想给小兵换个新的，可是小兵却说——
这次其中考试，小兵的语数都考了100分，妈妈打算给他买一件新衣服作为奖励，他还是说——
师：小兵不要的东西太多太多……多懂事的孩子呀！此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢？再读妈妈说的话。
自由读，指名读，点评：
师：我看到了一个难过而又自豪的妈妈！
让我们还看到了一个欣慰而愧疚的妈妈！
5、小结：是啊，这位妈妈既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子而无奈又为儿子的懂事而骄傲！孩子让我们感动，妈妈让我们感动，那位阿姨也让我们感动，让我们怀着这份感动再来读读这个部分。（自由练习读2-13自然段）
三、分角色朗读2-13自然段。
1、下面我们在来分角色合作读一读这个部分。
2、指名三个角色（小男孩.妈妈阿姨,师生合作读。
3、引入情景进入角色：请问你是谁？你就是那位懂事的小男孩！对，你就是那位难过又欣慰的妈妈！……好，看来他们都已经进入了角色，咱们其他的小朋友现在就是公正的评委，看谁的朗读最打动你。
4、师生合作分角色朗读。
5、评委手势评价：
下面我们评委要履行自己的职责了——
被小男孩感动的同学，请扬起你的手，向他挥挥手！
被阿姨感动的同学，把你的大拇指送给她！
如果你也被妈妈感动了，请把你响亮的掌声送给她！
6、师根据评比情况颁发优秀角色朗读星。
7、师：故事打动着我们，故事中的人物也给我们留下深刻的印象，现在把你们心里最想说的话用一个词表达出来，分别送给他们！
四、学14-15自然段，拓展升华。
1、齐读最后两个自然段。
师：除了这三个人物让我们感动，故事结尾还出现了让我们感动的人呢，一起读最后两个自然段。
现在，谁再来给小女孩送上一个词？
2、续编故事结尾。
师：多感人的故事啊，多有爱心的小女孩啊，她和妈妈盼到了小男孩吗？猜猜故事接下去会怎样？
3、拓展升华。
盼啊盼啊，有一天，我们也把小男孩盼来了，你会怎么说？为他做些什么？
指名说:
师：你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩也许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话送给他吧！（赞美、鼓励、祝福）
交流。听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝福。（课件出示，音乐响起，教生深情地读。）
写给玩具柜台前的孩子
你的目光，
像晶莹的露珠。
你的心灵，
像芬芳的鲜花。
男孩，
让我们一起开始梦的旅程，
请不要拒绝，
梦中那一辆辆飞跑的汽车，
那是我们爱的祝福。
总结：爱是无言的心声，老师也送你们一句话，我们要懂得爱，学会爱，爱我们的家人，爱我们身边的人，让爱充满人间！（板书：爱）
出示推荐课外阅读和名言。下课。
板书设计
24、玩具柜台前的孩子
心疼妈妈
多么爱汽车———————————不买，只看看
懂事
爱
红孩子教案篇7
设计思路：
路边花园在幼儿的生活中还是比较常见的，但“路边花园”这个名称对幼儿来说是陌生的，对其作用与人们生活的关系了解较少。因此设计了本次活动，一方面通过观察欣赏，了解路边花园的特点及与人们生活环境的关系，另一方面引导幼儿对画面进行合理布局，并添画丰富画面内容。
本活动共分三个环节，第一环节：通过谈谈路边花园，了解花园的作用及与人们生活环境的关系；第二环节：设计路边花园，引导幼儿合理布局并进行添画；第三环节，作品展示，互相观赏各自的路边花园，分享有创意的设计。
活动目标：
1、了解路边花园的特点和与人们生活环境的关系。
2、尝试对路边花园进行合理布局，并进行添画丰富画面内容。
活动准备：
1、路边花园的图片。
2、“路边花园”绘画范例。
3、记号笔、蜡笔、绘画纸。
活动过程：
一、谈谈路边花园（了解花园的作用及与人们生活环境的关系。）
1、教师导入语：在我们的身边有许多花园，老师给它们拍了照片，一一看。
2、师幼欣赏城市大街上的路边花园照片。
3、提问：花园里有些什么？里面有什么你认识的花朵？
：花园里有很多绿化，特别是有各种品种的花朵，还有健身器材。
4、提问：怎样的花园最受人们欢迎？为什么要在大街上造花园？
：花园可以让城市变得更美丽，空气更新鲜，人们的身体更健康。
二、设计路边花园（引导幼儿合理布局并进行添画。）
1、讨论：路边花园里有些什么？
2、教师根据幼儿表述示范绘画路边花园。
3、幼儿绘画。
操作要求：
●先将画面分成三块，分别表示小河、草地、天空。
（花园的花坛内也可以分为几个区域，可将同一形状的花瓣或颜色一致的花朵画在一起）
●再依次在画面上进行添画。
重点观察与指导：幼儿的构图与布局是否恰当。
三、观赏谈论（作品展示，互相观赏各自的路边花园，分享有创意的设计。）
1、互相观赏各自的路边花园。
2、交流：哪些布局较合理？哪些设计最会受人欢迎？
红孩子教案篇8
活动设计背景
现在的小孩，由于大部分的家长们的娇生惯养，从小就养成了吃零食的习惯。因此大部分的孩子到了吃饭的时候就不愿意吃，这给孩子们的身心健康带来了很大的影响。
活动目标
1. 知道各种食物对身体都有好处，吃饭时应该什么都吃，不挑食，不吃零食等。
2. 知道人体需要各种不同的营养。
3. 了解吃饭对身体健康的`影响，能按时吃饭，不挑食。
4. 初步了解健康的小常识。
5. 初步了解预防疾病的方法。
教学重点、难点
1. 有的孩子只吃菜，有的孩子只吃饭，还有的只喜欢吃零食，父母们拿他们没办法。
2. 针对他们以上的缺点，鼓励他们吃饭时饭和菜都要吃，同时要求他们尽量不吃零食等。
活动准备
白色小猪两只（一胖一瘦），花的胖小猪一只（可为绒布教具，图片）。
活动过程
（一）出示瘦白小猪和胖小花猪，请幼儿猜猜它们俩为什么一个胖应该瘦，引出故事，《小花和小白》。
（二）讲故事，并随情节将瘦小白猪换成胖小白猪。
小花和小白
有两只小猪，一只叫小花，一只叫小白。吃食的时候，小白一会儿不吃萝卜，白菜，一会儿不吃土豆，玉米糊糊，小白长得又瘦又小。小花呢，它什么菜都吃，大口大口吃得真香，小花长得胖乎乎的。大公鸡看见它们，吃惊的说“哎呀！小白怎么这么瘦。小花长得多壮呀！”小白学小花，什么菜，饭都吃，小白和小花长得一样壮了，大公鸡高兴地笑了。
（三）讨论：
1.吃饭到时候小白是怎么做的？小花是怎么做的？
2.小白长成什么样子？小花长成什么样子？
3.小白改掉挑食的毛病后变成什么样子？
4.你们应该向谁学，吃饭时应该怎么做？
教学反思
1.将两只胖小猪放在班上，帮助幼儿坚持做到吃饭不挑食，可建立“不挑食的好孩子”专栏，为幼儿贴水果或红花作为奖励。
2.在进餐时，向孩子介绍饭菜的名字，向他们简介一下其营养价值，鼓励幼儿做个不挑食的好孩子。
