为了更好的积累教学经验，你会从哪些角度来制定教案呢，教案的数学是需要认真对待的，因为我们要将知识传授给学生，团团范文网 小编今天就为您带来了亿以内的读法教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
亿以内的读法教案篇1
第一课时
教学内容：
教科书第2～5页的内容，练习一第1～5题。
教学目标：
1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
3.通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验;培养学生分析、综合的能力。
教学重点：
教学读万级的数。
教学难点：
亿以内中间和末尾有0的数的读法。
让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。
教学方法与手段：
小组合作、讨论、交流
教具准备：
多媒体课件、计数器。
教学过程：
一、揭示课题：亿以内数的认识
二、出示目标：1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
三、自学指导：1、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片，伴音介绍我国国情，然后通过特写镜头推出6个省(市、自治区)的人口数。由学生提出问题，得到了那些信息?发现了什么?
2、探究交流，获取新知
1.以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读13819000这个数。
2.计数器操作，认识计数单位。
问题：在这个计数器上，你发现了什么?
用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。
问题：九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?
认识十个一千就是一万。(板书“万”。)
让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少?认识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。
3.小组讨论学习计数单位间的关系。
问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你们发现这些计数单位之间有什么关系?
4.认识数位和数位顺序表
(1)学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。
(2)同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。
(3)学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。
四.达标检测：完成第4页“做一做”。
五、.讨论：
(1)投影出示含两级的数位表，并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数，让学生读一读，并写出读作多少。
(2)小组讨论：
a.含两级的数怎么读?
b.万级的数和个级的数在读法上有什么不同?
c.数位上出现0又该怎么读?
(3)反馈交流讨论信息，由学生总结，并订正例题呈现的数的读法。
六、巩固练习，完成第5页“做一做”。
七、本课小结
学生谈谈学习体会、收获。
课后作业：
完成练习一的第1～5题。
亿以内的读法教案篇2
教学内容：
人教版第一单元例2
教学目标：
1、学生在认识整万数和掌握万以内数读写法的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会根据数级读、写亿以内的数。
2、学生能联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，进一步培养数感。
3、在生动、活泼的学习活动中感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
教学重点：
掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。
教学难点：
万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1、出示31233021320130013100
小结读法
出示：上海世博会每日大约350000人
实际上某天来了351835人
请学生试读，并说说为什么？
2、揭题：这节课我们就继续来认识含有万级和个级的数。（板书课题：认数2）
二、自主探究，学习新知
1、教学认、读、写不含0的数。
一个月有18351835人，（师添上两数字卡片变成：18351835）人。
（1）让学生自由读并说说为什么这样读。
（2）学生之间互相说说这个数的组成。
（3）比较万级数的读法和个级数读法的不同。
小结：读前要分级，读时先读万级再读个级。
2、 教学认、读、写含有0的数。
（1）变一变数字 (用数字卡片变18351835为8308000) 谁能先说说它的组成,不出声地读一读。一起来读一读这个数。
（2）给0搬搬家（用数字卡片变为8300800）建议大家在脑中画好分级线，想一想怎么读，想好了同桌之间互相读一读。
根据这些数中零的读法（一个0都不读与需要读0两类）分类板书。
（3）让学生上来搬一搬，在搬的时候想一想怎么读。
请2~3位同学演示，逐一完成读数后教师分类板书
（4）按要求搬数字卡： 400个万和8400个一。并要求学生先在练习本上写一写这个数，再小声地读一读。
如果搬的结果是这样读的（出示：四百零八万零四），在练习本上写一写，小声地读出来并说说这个数是由几个万和几个一组成的。
追问：在写这个数时你想提醒同学们要注意什么？
小结：写数时要分级写，每一级都从高位起一位一位地往下写，哪个数位上一个单位也没有，就在这一位上写0占位。
（5）思考：根据这些数里0的读法，我该把4080004这个数写在哪一列？想出来的同学与同桌交流一下，暂时没想好的同学，默读一下，再想一想。
（6）全班交流，并小结：每级末尾的零不读，其它数位有一个零或者连续几个零都只读一个零。
三、巩固练习，应用拓展
1、自由写数。
在数位表上自由写一个数，是由4个5和4个0组成，同桌互相说一说各数由多少个万和多少个一组成，并读一读。
（1）学生汇报，互相评价。
（2）根据学生的汇报，撷取3个数引导学生观察并思考：同样由4个5和4个0组成，为什么这3个数却不一样？
（3）小结：同样的数字所处的数位不同，表示的数值不同，读法也不同。
[设计意图：数学是一门科学，它具有严密性和系统性，教师引导学生通过发现、理解、运用含有万级和个级的数的认、读、写。采用自主学习和合作交流相结合的方式，激发学习兴趣，提高学习效率，进一步巩固本课所学。]
2、按要求写数。
（1）同桌合作：请左边的同学写万级上的数，右边的同学补上个级上的数。
a、杭州湾大桥，它的长度是三万五千七百米。
b、长城，据报道，1990年一个徒步走完长城全长的中国人的计步器显示的是六百七十万零八百米。
①学生合作写数并交流写法
②互动谈话：咱们的赛岐大桥长400米，杭州湾大桥相当于90个赛岐大桥那么长，长城大约有200个杭州湾大桥那么长。正常的成人徒步每小时约走5000米，按这速度，日夜不停走完杭州湾大桥大约要7小时，而走完长城就大约要1400小时，也就是大约要走50多天。
（2）独立写数：不用数位顺序表，写在练习本上。
a、上海大众：十三万九千六百元
b、一汽红旗：六十万七千元
3、购物街游戏。
运用今天所学的知识去中央二套《购物街》参与一回估价游戏，估的商品是一辆09豪华版奔驰。
（1）它的价位肯定比前两部车要高得多，请你估一估它的价位可能是几位数？
四、全课总结，延伸未知
教学反思：
教学前：教材中亿以内数的读法是根据学生对数位的理解的基础上进行教学的。在上课前本以为8300800这种中间有零的数学生会读不出来，纠结了半天，上课时学生很容易的就解决了。
教学中：这节课上的时候问题主要出在：
1、当教学350000的时候，学生已经提出了要分级，当时忘了让学生来分一分，移一移。尽管学生都知道要分级，但整节课中没有把分级话虚线的方法落实下去，解决方法：在总结方法后的两道练习中应该让学生自己读的时候把分级的方法强化下去。
2、在上课时，对每一个数的读法都进行了书写，浪费了很多的时间。解决方法：只要写出中间或末尾有零的读法就可以了。
3、在教学后发现不会读的学生会分级但是万级的数怎么读还不清楚。解决方法：在教学351835是在学生说出分级之后让学生说说自己的读法，节奏放慢一点。
4、上课后发现自己上课的最大毛病是控制不好时间，今天上课时因为没有时间只出了两个数让学生读，就结束了。回想：时间应该在让学生书写：八百零三万零八百，这道题学生做错的很多，所以就让学生把不同的写法都写在了黑板上，让其他的孩子读和判断，讲解完了让学生自己给自己写的数分级再读。其实这里就有很多让学生读数的素材和自己出的两个数，又会重复了。
亿以内的读法教案篇3
教学目标
1．认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率．
2．熟记亿以内的数位顺序表，能正确读出亿以内的数．
教学重点
掌握亿以内数的读法．
教学难点
中间有0的数的读法．
教学过程
一、复习导入：
1．读出下面各数
3612 2361 1236 6123
问：上面每个数中的3各表示多少？6在每个数中各表示多少？1呢？2呢？
2．（演示课件计数单位）回答下面各题
（1）10个一是（ ）10个十是（ ）10个百是（ ）
（2）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进率是多少？
二、学习新知
1．谈话导入：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数．如：1994年首都北京的人口有一千零五十一万．光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大约有三十八万四千四百千米．今天我们就来一起学习像这些比较大的数的读法．（板书亿以内教的读法）
2．用算盘帮助数数，认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿．
（1）出示算盘，让学生在千位上拨上一个珠，问：这表示多少？（一千）然后让学生一千一千地数，一边数一边拨珠．问：你发现了什么？（10个一千是一万，千位满十向万位进一）．再一万一万地数，边数边拨珠并把发现的问题讲给大家听．（依次十万十万地数）
（2）师问：照这样数下去10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万又是多少呢？
（3）通过刚才的数数你们知道了什么？
（4）（继续演示课件计数单位）练习填空：
10个一千是（ ）10个一万是（ ）10个百万是（ ）10个千万是（ ）
3．师：万、十万、百万、千万、亿和个、十、百、千一样它们都是计数单位．（边说边板书）从刚才一边拨珠一边数数中，你们发现每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？（继续演示课件计数单位）
4．认识数位和数位顺序表．
教师说明：
（1）用数字表示数的时候，计数单位要按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位，教师对着计数单位，在上边板书数位，（师边讲解边整理出数位顺序表）
（2）同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的．如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？写在千万位上呢？写在亿位上呢？
（3）按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个 ；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个万．（师进一步整理数位顺序表）（说明：还有比亿更大的数，今后我们再写）
5．教学亿以内数的读法
（1）教学万级数的读法
①在算盘上拨出二十八，问：这个数在个级，表示多少？（二十八）
②将二十八移到万级，问：这个数在万级，表示多少？（二十八万）
③在算盘上拨出三千零七十万，让学生试读．
④读出下面各数（出示投影）
470000 3080000 40500000
470000 读作：四十七万
40500000 读作：三百零八万
40500000 读作：四千零五十万
⑤小组讨论：说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？
（相同点：万级数先按个级数的读法来读；
不同点：万级数要在后面加读一个万字．）
⑥练习：读出下面各题：34和340000 348和3480000 3004和30040000（强调：每级中间连续有2个0只读1个．）
（2）教学含有两级数的读法（出示课件亿以内数的读法）．
①先在数位顺序表上出示20000，让学生读出来．再将个级写成4600，请学生完整试读24600．
②先出示6400000，让学生读出来，再试读6407000，问：这个数中的4个0都在什么位置？怎么读的？（数中每级末尾的0都不读．）
③让学生读出30040，再试读10030040
10030040读作：一千零三万零四十
问：10030040共有5个0，前4个0共读出几个？（师指出其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个零．）
④练习：读出下面各数．
569200 40080500 28000075
569200 读作：五十六万九千二百
40080500 读作：四千零八万零五百（师问：40080500所读的零是指哪几个0？）
28000075 读作：二千八百万零七十五（师问：为什么4个0只读1个？）
⑤总结含有两级数的读法：略．看书p3并体会一亿有多大．
三、课堂练习
1．读出下面每组数：
25和25┆0000 250和┆2500000 2005┆和20005┆0000 2050和2050┆0000
2．先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位，再读出来．
3┆2680 164┆5800 520┆5000 47┆0050 307┆0800
3060┆0900 10┆4070 120┆0605 1┆0000┆0000
3．教师说明：改革20年来，我国取得了巨大成就．读出下面各题中的数：（投影）
（1）1993年，我国天然石油开采8130000吨，1997年增加到12840000吨．
（2）1994年，我国煤炭开采12350000吨，到1996年，煤炭开采21500000吨．
（3）1993年，我国市内电脑交换机有10360000门．
（4）1994年，我国生产照像机42900000架．
四、师生小结：
这节课我们学习了什么知识？亿以内的数位顺序是怎样的？亿以内数的计数单位有哪些？怎样读亿以内的数？
五、布置作业
（略）
亿以内的读法教案篇4
教学目标：
1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。
2、熟练地掌握亿以内数的读法。
教学重点：正确熟练地读出亿以内的数。
教学难点：了解计数单位和数位的意义。
教具准备：小黑板、投影片、数位顺序表。
教学过程：
1、谁能说出亿以内数的计数单位和数位？
2、亿以内的数位是怎样分级的？
3、小黑板出示：读出下列各数。
32680 145800 5205000
（要求：说出万级和个级上各有什么数，分别读作什么，然后再合起来读）
1、学生说出计数单位和相对应的数位。
2、学生说出个级和万级。
3、学生读数：
32680读作三万二千六百八十
145800读作十四万五千八百
5205000读作五百二十万五千
了解数位上的数所表示的意义
1、投影出示：分别说出下面每个数中的2在什么数位上，表示什么？
72650 5624500 2845000
2、说出下列各数是由几个千万、百万、十万、万组成的。567000 7035000
40080000 30200000
1、学生先讨论再回答：
72650中2在千位上，表示2个千；
5624500中2在万位上，表示2个万；
2845000中2在百万位上，表示2个百万。
2、学生讨论回答。
巩固练习
1、小黑板出示：读出下列各数
4050000 90083000 38000400
2、投影出示：
（1）56850549是（ ）位数，最高位是（ ）位，从左往右起，5分别表示（ ）请读出万级上的数。
（2）在54后添（ ）个0，这个数是五十四万。在63后添（ ）个0，这个数是六千三百万。要把12345变成一千二百三十四万，应该（ ）。在96中间添（ ）个0，这个数才是九百万零六。
3、游戏：用0、1、3、5、7组成四个不同的五位数，再读出来。
1、学生先分级再读数。
405 0000
9008 3000
3800 0400
2、学生先分小组回答然后全班交流。
3、同桌两人组成数，另一人读数。
亿以内的读法教案篇5
教学目标
(一)使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿，知道亿是个很大的数。
(二)知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。
(三)掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
(四)培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的`学习习惯。
教学重点和难点
重点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。
难点：中间和末尾带零的数的读法。
教具和学具
教具：数位顺序表及活动数字卡。
教学过程设计
一板书课题
今天我们来学习亿以内数的读法
二出示目标
（一）出示教学目标
1.掌握亿以内数的读法，能正确读出亿以内的数
2进一步理解数的组成，并能迅速的说出一个数的的最高位的是数位名称。
（二）齐读目标
（三）师：要想达到目标，要靠大家的自学。你们有信心学好吗？
三自学指导
让学生自己看课本第5页，回答下面问题
1说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？
2数中的有0都在什么位置？怎么读的？
3含有两级的数怎么读？
5分钟后比谁能做对与例题类似的题目。
四先学
自学时，看谁看书最认真。坐姿最端正。下面自学开始。
（一）看一看
生认真的看书自学，师巡视，督促人人认真看书
师检测自学效果
（二）做一做（5页上面的做一做，找两人板演。）
提要求：写的时候把字写规范。
生独立完成，师巡视
五后教，（议一议）
（一）更正
让学生观察黑板的题，发现错误的请举手。用不同颜色的笔标出来。
(二)讨论
1看这三个数的读法，对于他们的方法你觉得有异议的举手？为什么？
：第一步应该先分级。万级与个级的读法一样，只是后面加个万字。
2提问是不是所有的0都不读呢？
3看每道题的结果。
若对，为什么对？
若错，为什么错？
：每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个。
(三)：
今天我们学习了亿以内数的读法,应该怎样读？须注意什么？我们在做作业时，一定注意这几点，下面用我们所学的知识来做作业。
六当堂训练
课堂作业
练习一的2,3，4题
