教案可以帮助我们预测可能出现的问题，并提前做好解决方案，我们可以根据教案调整课程内容和时间分配，以下是团团范文网 小编精心为您推荐的数学拼图形教案精选5篇，供大家参考。
数学拼图形教案篇1
单元教学计划
一、单元内容及简析
认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。
二、单元教学目标
1。知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2。过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
3。情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。
三、单元教学重点：
让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
四、单元教学难点
通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
五、单元教学措施
1。充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。
2。让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
六、教具准备：课件、图形卡纸、实物等。
七、课时安排：约5课时。
第一课时
教学内容：
p2～p3认识平面图形
教学目标：
1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重、难点：
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教具准备：
课件、图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：
一、复习，探究新知
1。（课件出示）小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱
2。你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。
3。你们画下的图形有什么特点？
学生小组讨论并且派代表全班交流。
长方形：对边相等4个角都是直直的平面的
正方形：4边相等4个角都是直直的
圆：没有角（即封闭的）不断开的
三角形：有3条边3个角
二、巩固发展
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一的第1题。
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？
三、提高练习
取长方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对角折再对角折。
观察结果。
四、总结
今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？
五、课堂作业
?练习册》
板书设计：
认识平面图形
长方形：对边相等4个角都是直直的平面的
正方形：4边相等4个角都是直直的
圆：没有角（即封闭的）不断开的
三角形：有3条边3个角
第二课时
教学内容：
教科书第2—3页及练习一第1－3题。
教学目标：
1。通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中
的应用。
2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3。在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点：
直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。
师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）
出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”
数学拼图形教案篇2
活动目标：
情感目标：能够乐于参加数学活动
知识目标：学习形状等分并且初步感受等分的意义
能力目标：能够自己在规定的时间内完成等分游戏
活动重难点：学习形状等分的同时初步感受等分的意义
活动准备：各种等分的图形
活动过程：
一、导入（故事导入）
今天图图的妈妈去超市里买了很多的饼干，有各种图形的。每一种图形都是不同的口味。小怪和图图每种都想吃，他们两和想吃完全一样的。可是他们分完之后自己觉得不公平，小朋友们看一看他们分的相等吗？
二、引导幼儿感知等分
1.教师引导幼儿比一比
2.请幼儿帮助他们分一分
（鼓励幼儿说出自己的原因）
教师小结：1.我们刚把一个物品分成完全相等的部分，把它叫等分等分的小秘密，谁要分 的完全相等
2.判断是激动分的小秘密是分成完全相等的几部分就是几等分
三、游戏《黑线碰黑线》
1.将幼儿分成三组每一组桌面有不同的图形画有黑线在老师发出口令的时候，请幼儿找出与它相等相等的图形并且将黑线碰在一起。
2.请幼儿说一说自己拿的是什么图形？是几等分并且说出原因
（游戏可以反复进行，利用口号：黑线碰黑线魔法变变变，使幼儿更加容易理解等分）
四、结束：
延伸部分：活动结束后，老师会将这些图形投放至一直去讲小朋友可以在区角活动时进行自己组织游戏
大班奏乐《小黄人做pizza》公开课视频+ppt课件+音乐+图谱+教案（第十一届音乐优质课）幼儿园儿歌ppt课件《收玩具》幼师上课课件ppt+音乐
数学拼图形教案篇3
设计思路
中班幼儿认识几何图形更多采用归纳的方法，即是在接触了大量图形后才能逐步归纳出同一类图形的共同特征。所以，活动设计不宜让幼儿从认识图形的概念入手，而应为他们提供各种感知图形的活动，如找出相同的图形、照样子做图形、用几何图形拼搭各种物体等等。让幼儿在活动中充分感知不同图形的特征，为以后概括提炼各种图形的特征奠定基础。在三角形、正方形、长方形、圆形这四种图形中幼儿认识的难点是三角形和长方形，因为这两种图形有许多变式(即不同形状的三角形和长方形)，活动中应该出现各种不同形状的图形，消除幼儿认识上的定势。
活动目标
1.能指认和命名三角形、正方形、长方形、图形。
2.会用钉板做三角形、正方形、长方形。
3.能按图形的外形特征分类。
4.引发幼儿学习图形的兴趣。
5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动重难点
认识不同形状的长方形和三角形。
活动准备
在活动区中提供硬卡纸和彩色纸制成的三角形、正方形、长方形和圆形。钉板和橡皮筋。分类盒。
活动过程
探索活动――求同，拼搭，制作――讨论活动――指认，命名，分类――复习活动――拼搭，制作
1.通过探索活动让幼儿感知、体验三角形、正方形、长方形、图形的不同特征。
(1)求同活动是让幼儿根据盒子上的图形标记进行匹配活动，即将标记相同的图形放在一起。求同活动的材料要有层次，首先提供与标记完全相同的图形，然后再提供同类变式图形。
(2)拼搭活动是让幼儿用几何图形复制图纸上的物体，如照图纸拼出一艘船。提供给幼儿的几何图形，可以和图纸上的一样大小，也可以是按比例放大或缩小的图形，以增加复制的难度。
(3)制作活动既可以让幼儿给某类图形涂上指定的颜色，又可以让幼儿在有几种图形的纸上剪下某一类图形，还可以让幼儿用钉板勾出图纸上的几何图形。
2.通过讨论活动使幼儿能指认和命名三角形、正方形、长方形、圆形及它们的变式，(重点是三角形与长方形的各种变式)理解四种图形的不同特征。
3.通过复习活动加深幼儿对四种图形的认识。
(1)复习活动中的拼搭应该让幼儿自己用几何图形构建各种物体，并将拼出的物体粘在纸上陈列在活动室里。
(2)让幼儿在钉板上用几何图形勾出各种物体。
(3)让幼儿数出图纸上某种图形的数目，并在相应的数字上画圈。
(4)让幼儿找出图形排列的规律接着往下排。
活动反思
在整个学习过程中孩子们面对可爱的物体小精灵、有趣的长方体、正方体、圆柱体、棱角学具时所流露出的是满心的愉悦，对数学充满了兴趣。
数学拼图形教案篇4
一、教学内容
初步认识平面图形(长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形)：直观感知，感受特征，能够辨认和区别。
二、教材说明和教学建议
(一)变化及变化原因
在陶老师做一年级上册教材介绍时，也提到了这部分内容的变化。之所以这样变化，原因有三个。
一是在实验中老师们觉得合并编排，一上认识的图形太多，学生不容易掌握;同时由于儿童对几何形体认识的心理特点，立体图形和平面图形容易混淆;二是一下原来的这一单元“图形的拼组”在教学时内容不好把握，深不深浅不浅的。
所以我们在修订时对于这部分内容进行了修改。由于儿童认识几何形体易受到生活经验的影响，而生活中容易找到与几何体(也就是立体图形)相似的实物(因为物体的存在，大量表现为几何体的形式)，但却难以找到与平面图形相似的物体的某一部分(儿童的心理特点决定的：儿童认识几何形体要经历一个由粗略到精细的过程，即容易掌握和发现形体或物体的明显的外部特征，而常常忽略形体或物体的主要部分、局部和细微部分，难以掌握形体的定义。这与儿童的观察力是密切相关的。如，儿童说皮球、车轮是圆形的;积木、盒子是正方形的。日常生活中，说一个物体是“圆的”“方的”没有严格区分清平面与立体)。可见，对于儿童来说，学平面图形要比学习立体图形困难，因此我们在一年级上册安排了立体图形的认识，在一年级下册安排了平面图形的认识。
(二)教材呈现：安排了3个例题。
1.例题1：教学5种平面图形
增加了平行四边形的认识，将原来一下例1折一折体会长方形正方形边的特征的内容移到三上“四边形”单元中。
增加平行四边形的认识，出于两点考虑：一是因为原来平行四边形的初步认识是放在三上的，教学时也比较尴尬，因为学生还没有学“平行”的知识，也不能提到平行四边形平行的特征，只能是初步认识一下;二是在这里认识平行四边形后，就可以介绍一些关于数学背景知识(七巧板)的内容，同时可以大大丰富图形拼组的内容。
移走原来的例1，就可以非常准确的把教学内容定义在“初步认识”这一程度上，方便教师把握教学的深度。只要学生能够在一系列图形中辨认出给定名称的图形(即图形名称与图形之间能够建立联系)就可以了，能简单的、用朴素的语言说清楚判断的理由就可以了，不需要严格的、用数学的语言表述图形的特征并根据特征辨别图形。
编排层次同认识立体图形的编排大致相同。(除平行四边形外，基本与一上教材相同)
从学生已经认识的立体图形的某个面引入，让学生借助立体图形描画出平面图形(初步认识);平行四边形如何引入?(建议可以用美术课上用的那些石膏模型)
再把形状相同的放在一起，分成5类(既要关注分类结果，更要关注分类的过程和分类的理由，因为学生对分类有了进一步的认识，就对这些平面图形的本质特征有了进一步的认识)。
抽象出5种平面图形，分别进行认识(给出5种图形的名称)。
随后“做一做”第1题让学生说一说身边哪些物体的面是上面学过的平面图形，通过再一次辨认图形，巩固几种平面图形的表象，同时建立起课堂数学和现实生活的联系。
“做一做”第2题安排了操作活动，让学生在借助立体图形画自己喜欢的图形的过程中继续感受平面图形的特征，在头脑里形成清晰的表象。这种活动素材，在实际教学时，老师可以加以利用也可以加以改造，比如有的老师仿照原来一上立体图形认识部分的做一做第2题，设计了“猜一猜，是什么平面图形”的活动，既避免了简单的辨认图形，激发了学生的好奇心，又渗透了对学生推理能力的培养，强化了学生头脑中平面图形的表象。
在教学中，应该注意几点：
(1)与立体图形的认识相同，老师们应该注意通过画、说、涂、拼、剪等活动充分感知平面图形的特征。
(2)由于小学生思维能力的水平比较低，还不能进行严密的逻辑证明。所以小学阶段教学的几何是实验几何，很直观，不是严密的几何证明。根据小学生的这一年龄特点，只要通过活动、操作让学生直观感受到几何形体的特点就可以了，不必要拔高要求。
(3)针对学生容易混淆立体图形和平面图形的特点，充分利用教材中渗透的立体图形和平面图形关系的素材(主题图，练习第6、7、8题)，让学生去体验、去区分。
2.例题2：平面图形的拼组(除多了平行四边形、删掉小棒摆外，其余与一下例2同)
通过让学生用所学的平面图形进行拼组活动，初步体会各平面图形之间的关系，一方面进一步体会所学平面图形的特征，另一方面为以后的学习(如平行四边形、三角形等面积公式的探索，组合图形的认识等)、积累一些感性的经验。
注意：这里只让学生直观地、用朴素的语言说出拼出来的图形是什么平面图形就可以了，不要求用规范的数学语言、严格的证明拼出来的是什么图形。
3.例题3：解决问题的内容
让学生运用已有的关于平面图形的知识和活动经验，用七巧板拼指定的图形。使学生继续经历解决问题的一般过程，并通过对七巧板的实际操作解决问题。
这里需要提出的是七巧板的引入。对于学生来说，七巧板是一种非常熟悉的玩具，而且制作也非常简单(只要用一张较厚的纸，照七巧板的图样剪成7块就可以了)。从历史上来说，它是我国劳动人民的创造之一，而且具有丰富的价值(清朝王其沅著有《七巧八分书》共8册，收集了大量的七巧板拼成的图样;很早就传入欧洲，在英国剑桥大学图书馆藏有一本桑下客著的《七巧新谱》。欧美人把七巧板叫做“唐图”tangram，在一些著作中常常提到。近代数学家把七巧板作为组合分析中的数学问题来研究，美国计算机专家道许还设计了一个“解决七巧板问题的探索程序”。近代的两位几何学家用数学方法证明了，一副七巧板只能拼出13种凸多边形。国外教材、ipad上等等，都有利用七巧板为素材的习题或者游戏。)
因此，教材在例题之后在“你知道吗”版块里介绍了七巧板，对学生渗透数学文化的内容。
4.练习。
总体上练习的变化
这次修订，我们对练习的编排下了很大的功夫。
针对实验中老师们提出的练习量少的反馈，我们对练习进行了调整，按课时来说，基本上每课时最少3题，最多5题。
同时，为了方便老师的教学，我们按课时来编排练习题，层次很清楚，老师们翻翻教材就能看出来。
此外，我们丰富了练习的形式，尽量使练习不重复，同时做好铺垫及相关知识的渗透，加强前后知识之间的联系。比如本单元练习的第6、7、8题。
本单元练习的编排情况
就这个单元的练习来说，我们提供了丰富的练习，有涂色的、有统计同类图形个数的、有分解和组合平面图形的、有拼摆有趣的图案的，有沟通立体图形和平面图形关系的，等等。这些习题在培养学生发现问题的能力、空间知觉、创造力、想象力等方面都有所体现，限于时间关系我在这里就不一一细说了。
数学拼图形教案篇5
教学目标：
1、对已知图形特征进行复习与巩固；
2、初步学会将图形折叠、分割、拼摆，使其图形发生变化；
3、引导幼儿在几何图形上，通过联想画成简单的物体，并表现出其主要特征。
教学准备：魔术袋一只（内装图形宝宝卡片）、几何图形图片若干
教学过程：
一、魔术袋里找图形宝宝
1、有个魔术师非常粗心，他掉了一个魔术袋，被老师我捡到了，我们一起来看看里面到底藏着什么秘密？
2、依次出示袋中的物品（几何图形），让幼儿说说它们的名称和特征；
3、讲讲生活中还有哪些这样的物品？
二、变魔术
1、想一想正方形能不能变成三角形、小正方形、长方形；
2、幼儿讨论将纸折叠，剪开变为各种图形，将剪开的图形再拼成其他图形；
3、正方形可以变，那其他图形也能变吗？（鼓励幼儿开动脑筋，将剪出来的三角形、正方形、长方形等进行重新组合，变成新的图形，并能用语言进行大胆表述。
三、超级魔术师
1、出示一张圆形图片，“变变变，变出不同的什么呀？”（兔子），提问：“咦，刚才老师把什么变成了什么？是怎么变成的？”（引导幼儿学会添画，变成另外的图形）
2、引导幼儿自己想象创新，将老师准备的一些图形进行设计、创造，并进行评析。
