课时的分配也是教案中不可忽视的部分，它决定了每个教学环节的时间分配，我们需要与其他教师合作，分享教案和教学经验，团团范文网 小编今天就为您带来了二年级英语教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
二年级英语教案篇1
教 材
分 析 本课通过amy 和sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达自己对于某件衣物的喜好。
学 情
分 析 服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。
教 学
目 标 1.能够听、说、认读本课时的主要词汇： skirt,dress,pants, clothes,hat 2.能够熟练运用句型i like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。
教 学
重 点 听、说、认读本课时的主要词汇： skirt,dress,pants, clothes,hat
教 学
难 点 1、难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
2、熟练运用句型i like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。
教 具
准 备 衣服(实物)、单词卡、学生准备一张白纸和彩笔。
时 间 教 学 过 程 修 订
1.热身/复习(warm-up/ revision)
(1)enjoy a song：my clothes
(2)let’s chant
?设计意图：愉快的歌曲和tpr带学生进入学习状态。】
2.呈现/操练(presentation/practice)
(1)教学dress
a.引入： 播放歌曲“who’s wearing yellow today?”
b.呈现： 当唱到“who’s wearing yellow today?”时，
t: what color is she wearing? s: blue.
t: yes, she’s wearing a blue dress today.
学生跟读dress，blue dress。
教师出示dress图片，what’s this in english? what color is it? t: yes. it’s a blue dress.
c.操练： 教师在教室中走动，并根据学生的穿着，做以下问答：
t: who is wearing a dress today?what color is your / her dress?
(2)教学skirt
a.呈现：教师指着一位穿skirt的学生，问：is she wearing a dress, too? s: no, it isn’t. t: it’s a skirt.
b.操练： 学生跟读，并根据卡片或实物描述其颜色，如：pink skirt
c.巩固：学生根据同学穿着对话
s1: what is she wearing?
s2: a pink skirt. / a red dress.
(3)教学hat, pants并复习初学单词
游戏：what’s in my bag?
游戏进行几次后，在袋子中放入hat和pants，呈现并新授单词。
?设计意图：边学边练，培养学生的听说表达能力。】
3.当堂检测： 各小组认读单词卡片比赛
4、作业：抄写单词 ，预习下一课对话认读并翻译句子
板
书
unit5 my clothes
clothes,skirt,dress,pants, hat
i like that green skirt/ those pants.
教学
反思
课时教学设计
课 题 unit5 my clothes
let’s talk a 课时 第 12 周
第 1 节
教 材
分 析 本课通过体育课结束时amy与老师间对话的情景，学习问答确认衣物主人的句型are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.名词所有格的表达也是本节课学习的重点。
学 情
分 析 四年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了，本课的重点句子is this …? are these ...? 在前面已经学习并操练过，学生能够正确认读。本课替换服装名称操练学生就能熟练掌握。而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后着重操练。
教 学
目 标 a.能听懂、会说：are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.并能在情景中进行运用确认物品的主人。
b.能在情景中运用句型it’s mike’s.they’re chen jie’s.表述物品的主人。
c.能够在语境中理解新词yours,hat的意思，并能正确发音。
教 学
重 点 能在情景中进行运用句型are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.确认物品的主人。
教 学
难 点 名词所有格的正确使用
教 具
准 备 mike及其家人的头饰 录音机、录音带 各种衣物
时 间 教 学 过 程 修 订
2分 step1 warm up & revision
1. sing a song”who’s wearning yellow today?”
2. let’s do::put on your t-shirt
3. play: you guess what clothes use this sentence “is that …? ”
?设计意图：通过演唱歌曲复习颜色词，把学生带入快乐的英语学习情境，再通过猜图片服装的游戏复习服装名称和“is that …? ”句型，为本课进一步学习做好铺垫。】
4. learning aim
1>ask and answer sentences” are these yours? yes, they are./no, they aren’t. is this jnhn’s? yes,it is. no, it isn’t.确认物品的主人。
2>you can use of nouns possessive.
?设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的的展开学习。】
step 2 presentation
1. preview :look at the picture on page 29. you plug-in prep dialogue and think:
1> what time does the students go home?
2> are the shoes amy’s?
3> is the hat john’s?
?设计意图：布置小组自学任务预习对话，培养学生的自主学习能力和合作精神。】
2. learn new dialogue :
1>answer:what time does the students go home?
who are they? say hello to them.
2> read the first dialogue ,then learn sentence:are the shoes amy’s?
3> is the hat john’s?
3. listen to the tape and repeat.the dialogue on the role of reading in this sub.
4. they learn this talk by theirselves in the group.
5. act the dialogue.
?设计意图：边指导朗读理解新句型，边以比赛方式展开同桌开火车问答，使学生熟练掌握并运用本课句型，培养学生的表达能力和英语思维能力。】
step3 practice
1. we are to practice acting the dialogue.
2. 当堂检测：《资源与评价》练习册
step4 summary
1. for this class we had learn sentences: is this /that your…?and “whose is it?”
2. homework:
板
书 unit5 my clothes
are these yours? is this jnhn’s?
yes, they are. yes,it is.
no, they aren’t. no, it isn’t.
教学
反思
课时教学设计
课 题 unit5 my clothes
let’s learn b 课时 第12周
第 3节
教 材
分 析 本课通过sarah找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，进一步学习几个服装名称的表达，并且学习就衣物的位置和颜色等展开问答。本部分名词单复数的使用频频出现，应关注学生使用情况。
学 情
分 析 学生对名词单复数有一定的认知，知道复数在名词后加“s”,但对于“s”在不同单词词缀后的读音不太了解，理解和发音上可能稍有困难。另外，句型中复数名词与系动词are连用对于学生来说也是难点。
教 学
目 标 a.能够听、说、认读本课时主要单词：coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts。
b.能用where are my…?what colour......?提问。
c.能运用let’s find out 进行语言操练。
教 学
重 点 掌握本课服装词汇coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts。
教 学
难 点 复数名词的用法。
教 具
准 备 服装图片 录音磁带
时 间 教 学 过 程 修 订
2分 step1 warm up & free talk
1. teacher and students let’s do together.
2. sing a song “what colour do you like?”
3. free talk: i like white. my shirt is white. students say like this “ i like… my… is …”
?设计意图：通过愉快的tpr活动和歌曲复习上节课颜色及服装名称，并通过师生交流巩固表达自己服装的颜色，为本课进一步学习做好铺垫】
4. learning aim:
1> you can listen ,speak and read six clothing plural words.
2> you can expression”where are my…?what colour......?”
?设计意图：明确本课学习目标，使学生心中有数，更加出色的完成学习任务。】
step2 presentation
1. in the group,preview the words and think two questions:
1> what is the name os five clothing?
2> five kinds of clothing what is the pronunciation
?设计意图：布置小组预习任务，让学生在任务目标中有目的的进行学习，培养学生的自学能力和合作精神。】
2. case detection preview
?设计意图：检查学生的预习情况，以确定下面的突破重点，以学定教。】
3. learn new words:
1> “socks” ：socks，socks成双对，所以(so)此刻(ck)加“ s ”
2> “shorts”：“short short矮又短，shorts shorts 成短裤。”
引导学生用自己的方法记忆学习记忆其它词汇
?设计意图：在指导学生正确听、说、认读的基础上，借助各种方法帮助学生有效记忆单词，提高效率。】
step3 practice
1. let’s chant teacher and students to the beat,chant together.
2. play a game: extendable ears, practice:where are my…?what colour......?
3. let’s find out
step4 summary
1. for this class,we had learn five clothing words.
2. homework: review of homework is writing each word 5 times.preview homework is read let’s talk b,try to translate.
板
书 unit5 my clothes
where are my…? what colour......?
coat, socks, shirt, sweater,jacket,shorts
教学
反思
课时教学设计
课 题 unit5 my clothes
let’s talk b 课时 第 13 周
第 1 节
教 材
分 析 教材通过sarah和弟弟sam帮妈妈整理衣物的情景，使学生感知whose coat is this? whose pants are those?功能句的语义及语用情景。进一步将上一课的词汇用于对话和交际中充分体现了教材以旧带新的编写特点并且为第六单元购物会话的学习做了铺垫，
学 情
分 析 学生在学习了一些用复数表示服装名词后对复数的表达得到了进一步熟练，对复数与are的连用也有了进一步了解。本课的this/that和these/those的发音及句子的完整表达对学生来说都是难点，通过扩句子替换练习和小组合作来完成。
教 学
目 标 a.能够听、说、认读本课时主要句型：whose coat is this? it’s mine.whose pants are those?they’re your father’s.
b.能用正确的语音语调朗读对话;能够在情景中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。
教 学
重 点 在情境中正确运用新句型：whose coat is this? it’s mine.whose pants are those?they’re your father’s.就某物的主人展开问答。
教 学
难 点 mine的理解与掌握
教 具
准 备 词卡 录音磁带
时 间 教 学 过 程 修 订
2分 step1 warm up & revision
1. sing a song”who’s wearning yellow today?”
2. let’s do: put on your shirt......page 49
3. review clothes word carks.
?设计意图：营造轻松愉快的课堂氛围，并复习服装名称为本课进一步学习做好铺垫。】
4. learning aim:能够在情景中恰当运用whose coat is this? it’s mine.whose pants are those?they’re your father’s.句型就某物的主人展开问答。
?设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的的展开学习。】
step 2 presentation
1. preview :look at the picture on page 51. you plug-in prep dialogue and think:
1>whose coat is this?
2>whose pants are those?
?设计意图：布置小组自学任务预习对话，培养学生的自主学习能力和合作精神。】
2. learn new dialogue :
1> answer: whose are these clothes?
2 2> read the first and second dialogue , then learn sentence: “whose coat is this? it’s mine.whose pants are those?they’re your father’s.”
3> practice the sentences “whose coat is this?whose pants are those?
3. listen to the tape and repeat. the dialogue on the role of reading in this sub.
?设计意图：those的发音和mine的理解运用是个难点，先指导发音，紧接着展开“whose coat is this?whose pants are those?”句子的学习和操练，让学生在情景中操练理解，突破难点，帮助学生更好的理解和掌握。】
step3 practice
1. we are to practice acting the dialogue.
2. 当堂检测：《资源与评价》练习册
step4 summary
1. for this class we had learn sentences: “these are… and those are…”
2. homework
板
书 unit5 my clothes
whose coat is this?
it’s mine.
whose pants are those?
they’re your father’s.
教学
反思
课时教学设计
课 题 unit5 my clothes
let’s spell a 课时 第 13 周
第 2 节
教 材
分 析 本部分内容分为语音和书写两部分。语音部分主要学习元音字母组合le在单词中的两种发音，即在单词末尾发/l/.
学 情
分 析 对于本课出现的单词学生都比较熟悉，在了解词意的基础上本课主要找到规律认读含有or字母组合的词，字母书写的正确占格要强调。字母组合or的发音对于部分学生来说可能是个难点。
教 学
目 标 1. 通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识，并引导学生归纳字母组合le在单词中的发音规律。
2. 能够听、说、认读单词：apple, people, table
3. 能够听、说、认读、规范书写句式：chen jie has a green apple; this is a little bike; that is uncle dan’s table.
教 学
重 点 1. 掌握字母组合le在单词中的发音规律
2. 能够听、说、认读、规范书写句式：chen jie has a green apple; this is a little bike; that is uncle dan’s table.
教 学
难 点 让学生通过感知、体验和观察发现语音拼读的规律
教 具
准 备 与本节课相关的单词卡
时 间 教 学 过 程 修 订
1
step1 warm up
1.free talk; sing a song: where is er/ ur/ ir/or?
2.read the words in groups and have a competition among the groups.
3.learning aim:掌握字母组合le在单词中的两种发音
?设计意图】通过吟唱歌曲、听音贴图等活动，营造良好的英语学习氛围，让学生以较高的热情投入到英语学习中来。
step2 presentation
1. listen to the chant and repeat
2. read these words
3. try to read words: apple, people, table
?设计意图鼓励学生找出字母组合规律，并试着认读带有or字母组合的词汇，训练学生语音发音和认读词汇能力。】
step 3 practice .
1. read ,underline and listen
a little bike uncle dan a green apple
nice people a big table
?设计意图：试着认读字母组合le为主的单词，并通过听音判断检测学生的掌握情况。】
2.try to read these words:
apple, people, table,little,uncle
?设计意图：整理学生学过的以or为主的词，并寻找一些简单的学生没有学习的以or为主的词，让学生试着认读，进一步巩固or的发音规律，让学生熟练掌握。】
3..look ,listen and write
chen jie has a green apple.
this is a little bike.
that is uncle dan’s table.
?设计意图：通过对单词的书写指导让学生进一步巩固元音字母组合le的发音规律,并训练学生规范书写句子。】
step 4. consolidation
check in class
step 5 summery and homework
板
书 unit5 clothes
le /l/
apple, people, table
chen jie has a green apple.
this is a little bike.
that is uncle dan’s table.
教学
反思
二年级英语教案篇2
教学内容：二年级sparky1a 第4课word fun部分。
教学目标：
1、知识目标：掌握身体部位的名称，熟练掌握句型what’s this?it’s a mouth.
2、能力目标：能够熟练说出身体各部位名称，认识并说出动物的身体部位，运用所学句型问同学或老师身体部位。
3、情感目标：帮助他人，有爱心。
教学重点：ear nose mouth eye what’s this?it’s a mouth .
教学难点：it’s an eye/an ear的特殊用法
what’s this?it’s a mouth .
教学用具：录音磁带、单词卡片(身体)、自制身体部位卡片、课件。
教学方法：tpr、情境法、听说法
级别：一级(一年级)
教学过程：
step 1、warming up
greetings:hello,kids!
step 2、present:
1)practice
教师和学生通过指认复习学过的单词。
2)猜谜激趣学单词。
“左一孔，右一孔，是香是臭它最懂”。(学习单词nose)
教师用手指自己的嘴，耳朵的方法来学习单词mouth , ear
t:“日日开箱子，夜夜关箱子，箱子里有个小镜子，镜子里有个小影子。”
(学习单词eye)
step 3、new sentence
1)巧设困难激趣学句子。
t: 老师遇到了困难，想求大家帮个忙。有一些怪照片，大家能帮帮我指一指他们的五官都在哪吗?
(哈哈镜照、动物手影)
t:我们的卡通朋友遇到麻烦了，请你仔细观察，看看他们怎么了?只要你能说出丢失的五官单词，就能帮卡通朋友找回五官。
t: 想问大家what’s this?这是什么?
t: great! it’s a mouth.
教师指着近处的东西领读句子：what’s this?
教师指自己的嘴问what’s this?
t:读的时候指一指it’s a/an mouth.ear nose eye
教师指自己各部分器官，都说完一遍再问学生：what’s this?在指眼睛和耳朵时，教师要强调应该说it’s an eye .it’s an ear.让学生到前面领读，加深学生的印象。)
step 4、practice
1)t:两人一组，练一练。
(让学生进入互动式学习环节。)
学生边指边问，反馈信息看孩子在下面的练习的效果怎么样。
2)game：team 1 ask，team 2 answer
t: now , let’s play a game . guess guess .
team 1 ask“what’s this? what’s this? team 2 answer“it’s a/an….”
3)认识动物的身体部位
t:刚才我们一起认识了人的身体各部位。在我们的自然界中，还有许多的动物，它们的身体部位又是什么样的呢?你们想知道吗?
t:我们一起去看看吧。what’s this?
s:its a/an…
4)师生互动，多维操练
t:我有一张神奇的纸，在这张纸上你能看到真实的鼻子、眼睛、嘴、头、和手。
t: what’s this? t:谁愿意来表演?
5)小组活动
6)sum up:
sing a song:《head and shoulders》
step 5 homework
学唱歌曲《head and shoulders》
二年级英语教案篇3
教学目标：
teach tell a storylanguage
重点难点：
using modeled phrases to communicate with other learner.
教学准备：
tape recorder, word cards.teaching
教学过程：
pre-task preparation
1. greetings:
t: hello, boys and girls.
ss: hello, teacher.
t: how are you?
ss: fine, thank you. and you?
t: very well. thanks.
2. warming up:
sing the song, and review the words with gesture.……
3. free talk:
1.revise the words. i would put up the pictures, and let students say the words.
2 .revise the letters from a-l.
3.revise the pronunciation of the letters in the words. greetings in the class.
say and do together.
revise the letters 互相问候，创造英语气氛。
激跃课堂气氛。复习以往知识。
while-taskprocedure
1. open the student’s book to page 41. discuss with students what new clothes they need and what colour they like.
2 .put up the wallchart for page 41. tell a story something like this:may’s birthing was near. she went shopping with her mum. she needed a new dress for her birthday party. may was looking through all the dresses on the rack when mum found a pretty green dress for her. but she didn’t like it. she liked pink dresses. at last she found one herself. it was beautiful. she thanked mum for buying her the new dress she liked.
3. tell the story in english by reading out the words in each speech bubble.
4. play the cassette tape. students listen carefully and follow the sequence of the story. when they listen again, have them say the expressions with the tape.
i need a new dress.i don’t like green.i like pink.….
act the model dialogue for the class.
tell the story in english by reading out the words in each speech bubble.
performing the role-play通过教授歌曲来渲染一下气氛
1.比较有趣味性，
2.学生积极性提高，
听录音再次纠正部分学生的错误发音。 锻炼学生的认读能力。
post-taskactivities
get students to pretend that they are going shopping to buy a new item of clothing. they should work in groups of three, one being the shopkeeper, the other two the customers. work in groups of three, one being the shopkeeper, the other two the customers.通过表演 加深他们的印象。assignment read page.
板书设计：
unit8 clothesi like…i don’t like…
教学后记：
让学生分角色来进行对话表演学生的兴趣十分浓厚。
二年级英语教案篇4
（新蕾）二年级下册快乐英语三单元第一课教学设计unit3yhome,mynicehome.然后两人一组，互相说。
6、开火车游戏：第一个同学说第一句，下一个同学接着说，依次进行下去。
三、学唱let’ssing
1、听录音，学习let’ssing
2、听录音，跟学let’ssing
3、老师带领学生有感情，有节奏的反复唱（老师领—学生齐—男女生对—分行唱—找学生唱—自唱）
四、小组练习let’ssing：六个人一组，练习唱let’ssing
五、看谁唱得好：小组展示，六个人一组，唱let’ssing
六、小结
1、老师问一问这节课你学习的快乐吗？(whatareyouhappy?)
2、如果快乐你就鼓鼓掌。(ifyouhappyclapyourhands)
二年级英语教案篇5
一、本单元教学内容
类别语音项目要求
语音辅音字母组合th在单词中的发音听读、辨认
词汇apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some听得懂、会说、会读、会拼写
日常交际用语can i help you?
these or those?听得懂、会说、会读
句型what are these/ those?
they’re….
how many kilos?
kilos, please.听得懂、会说、会读、会写
歌谣会朗诵
二、本单元教学重点和难点：
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some。
2.能听得懂、会说和会读日常交际用语can i help you? these or those?
3.能听得懂、会说、会读和会写句型what are these/those? they’re….
how many kilos? … kilos, please.
4.初步掌握名词复数的词形和读音的变化。
5.了解辅音字母组合th在单词中的两种不同读音。
6.能有表情地流利的诵读歌谣《i like fruit》。
三、教材内容分析:
本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子what are these/ those? they’re…。book4a中已经出现what’s this/ that? it’s…句型。教学中教师可以采用以旧带新的方法，从单数句式引出复数句式，还可以通过单复数形式比较找出它们之间的区别。
本单元主要出现了水果类单词，除lemons, strawberries, grapes三种水果是第一次出现以外,其余八种均在book3a第三单元中出现过。教师可通过句型do you like …? yes, i do./ no, i don’t.的问答教授这三个新单词,并适当补充一些学生感兴趣的水果单词,如甘蔗(sugar cane),荔枝(lichee)等等。本单元出现的是这些单词的复数形式，涉及到词形、读音的变化，是教学中的难点。教师可以对名词复数的词形和读音进行归类。
与本单元所出现的水果类单词紧密结合的是在商店里购物的常用语can i help you? how many kilos? these or those?等。在教学中教师要注意创设购物情景，让学生熟练自如的运用这些购物的基本用语。另外可以根据学生的具体情况适当补充一些其他购物用语或让学有余力的学生课后去收集这类交际用语，以扩充他们的知识面、锻炼他们的自主学习能力。
四、课时安排:
四课时
五、教学过程设计：
period 1
teaching aims and difficulties:
1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears。能听得懂、会说、会读单词pineapples, lemons, strawberries, mangoes。
2. 能听得懂、会说、会读和会写句型what are these/those? they’re….
3. 学会有表情的朗读歌谣《i like fruit》。
二年级英语教案篇6
教学目标：
(1)能听懂what’s your?并能根据实际情况用he's/she's…回答。
(2)能正确使用what’s your?he's/she's…，语音语调正确。
(3)进一步掌握四个单词。
重点难点：
(1)能听懂what’s your?并能根据实际情况用he's/she's…回答。
(2)能正确使用what’s your?he's/she's…，语音语调正确。
教具准备：
图片、挂图
作业设计：
课内：活动手册p6
课外：听录音，熟练朗读a部分对话
板书设计：
unit 2 what’s your father?
a doctor/a nurse/a worker/a cook，
——what’s your father/your mother?
——he's/she's a…
教学过程：
a. free talk:
1、对照b部分图片，请同桌相互练习。
——who’s he/ she?
——he’s/ she’s my father/ mother/ brother/ sister.
再以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。
b、presentation
教师通过复习第一单元的a部分对话，逐步引入话题。
t: (出示本单元的课文图片)look! su hai and helen are still talking about the photos.what are they talking about?
let’s listen to the tape.播放课文录音，引出课文内容。
c、learn to say
1、采用听录音后回答问题的方式，让学生熟悉课文内容，学习句型。
t: (指着第一幅图照片中helen 的父亲) what’s helen’s father?
ss: (引导学生回答)he’s a doctor.
2、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。在教对话过程中，教师要引导学生注意what 和 who 在词义上的区别。
3、操练与应用
(1)教师让学生通过多种形式朗读课文。
(2)在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演。
(3)让学生带着家人或朋友的家庭照片，在小组内用who’s he/she? 和what is he/she ? 相互询问照片中的人物以及他们各自的职业。在此对话基础上，再让学生用this is …和 he’s/she’s a …向全班同学介绍。
(4)引导学生想象生活中的类似场景，进行拓展表演。
d、practice 活动手册p6
(1)鼓励学生仔细观察插图内容。
(2)听录音，学生做题。
e、assign homework
(1)听录音，熟练朗读a部分对话。
(2)鼓励学生结合家庭照片尝试对话交流。
二年级英语教案篇7
一、教学目标与要求：
能够听、说、认读句子：thereisa…near/…the…和the…isnear/…the…，并能在情景中运用。能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
二、教学重、难点：
1、重点是熟练掌握therebe结构较长句式的表达法，同时这也是本课的
2、教学难点是the books are on the shelf。一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。
三、课前准备：
词卡、蜡笔、纸。
四、教学过程：
step 1：warm—up
1、daily talk。
2、“hang man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。
step 2：preview
1、tpr活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“put your ruler under your pencil—case。”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。
2、let’s try：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“whereisthetrashbin？it’sinfrontoftheshelf。”等。
step 3：presentation
1、仍然让学生看着let’s try的图（把物品放到房间里面），教师说：“look at here！the sofa is under the picture。”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“the books are on the desk。”，学生理解后，做替换练习。
2、猜一猜，引出there are two/…in/…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“what’s in the bag？”，教师引导学生说：“there are two books in the bag。there are three pencils in the bag。”等，然后做替换练习。
3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分there is和there are
4、“memory game”游戏：如教师出示学生用书62页let’s practise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：“there is/are…near/…the…”来表达。
5、学生打开课本62页，教师放let’stalk的录音，学生跟读。
step 4：consolidation and extension
1、做c部分task time活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。
2、做blet’s talk部分活动手册配套练习。
二年级英语教案篇8
教学目标：
1 能听懂、会说日常交际用语look at the moon. oh, it’s bright.
2 能初步运用句型look at…。 oh, it’s… 对物品进行简单的描述。
重点难点：
1 能听懂、会说日常交际用语look at the moon. oh, it’s bright.
2 能初步运用句型look at…。 oh, it’s… 对物品进行简单的描述。
教学对策：
要求学生进行各种形式的句型练习。
课前准备：
录音机，挂图，各种图片
教学过程：
step 1
1、greetings
hello.
2、free talk
t: good morning.
s: good morning.
t: who is he?
s: he is…
t—ss s1—s2
step 2
1、review the words
read the words together
男女竞赛朗读
say the rhyme
2、new dialogues
t: 同学们我们刚刚度过了教师节，接下来我们将迎来一个中国传统的节日。你们知道是什么吗?
ss: 国庆，中秋节
t: 介绍一点中秋的习俗。
中秋节呀，我们家家要赏月。看月亮来了。(出示挂图)
look at the moon! how about the moon?
ss: 修改：要求学生来练习歌谣。
a big moon
a small moon
a bright moon
t: oh, it’s big.
learn: look at the moon! oh, it’s bright.
read the dialogues some times.
practice:
t shows some pictures, ss make new dialogues as “look at the… oh, it’s…。”
(以小组竞赛的方式进行)
step 3
read the dialogues after the tape.
read and act
step 4 assign homework
(1)听录音，朗读a部分对话，尝试和家长进行角色对话。
(2)听录音，继续熟悉c部分歌曲。
板书设计：
look at the moon!
oh, it’s bright.
