做班主任的心得体会模板7篇

时间:2024-01-31 作者:Lonesome

写心得体会是能够帮助我们丰富自己的精神世界的,写心得体会是对我们已经经历过的事情的总结回顾,同时也是提升写作水平的机会,下面是团团范文网 小编为您分享的做班主任的心得体会模板7篇,感谢您的参阅。

做班主任的心得体会模板7篇

做班主任的心得体会篇1

为期一学期的班主任培训即将结束,按照教师专业化发展的要求,吴老师精心地安排了许多专家名师为我们开讲座,用一个个生动的事例教导我们如何成为一名合格的班主任。

周××老师用动情的话语告诉我们一个合格的班主任心中要充满爱与职责;丁玉祥老师教会我们如何撰写正规的教育案例,很有实际应用好处。原先不明白如何把一些想法以文字形式表现出来并在教育博客上与大家分享的我认真的做了笔记并开始着手将理论付诸于实践;李××老师的“班主任工作的十个抓”点出了班主任务必重视的十项工作,并强调了班主任的自身建设和群众建设的思想;史××老师在全国已经出名,很有创新思想,能抓住每个微小的机会来潜移默化的教育学生。他的讲座生动,实际,没有太多的大道理,而是以自我的经历向我们展示了如何设计和组织新颖的班级活动,在快乐中培养孩子良好的习惯和素养;顾敏亚老师的讲座更是生动。

一个个具体的偶发事件的巧妙处理让我顿时豁然开朗。很多原先不会处理或是处理不当的事情此刻都有了正确处理的参考依据;而杨静平老师讲述的中学生心理发展的特点则给顾老师的做法补充了必须的理论依据,让我们平常的做法有理可依,并给我们今后撰写教育论文打下了坚实的基础。

除了听讲座之外,吴老师还安排一些互动研讨的活动。

11月28号我们有幸来到了小班化教学的典型24中。在那里不仅仅看到了装饰的美丽温馨的教室,看到了老师为每位同学精心准备的个人成长记录,更是很幸运的听了一节别开生面的主题班会“青春号”起航,充分体会到了小班化教学为孩子们创造了难得的展示自我的机会。

在听了一节主题班会过后,28中爱心班的三位老师用他们的亲身经历向我们讲述了他们如何用自我的爱心,耐心和职责心将一个个处于深渊边缘的孩子们拉回到正途。其中有一位老师的事例让我十分感动。她的班上有个顽固份子,在家和父母作对,在校也是一副玩世不恭的样貌。一天这位学生的母亲打电话给她说孩子偷了家里的20xx元钱跑出去两天了都没有回来,不明白该怎样办。这位老师怀有身孕,当时外面还下着大雨,她社么都没有多想就冒雨在外面整整找了一夜。就这样一天,两天,在连续找了5天后最后工夫不负有心人,孩子在一家网吧里被找到了。孩子但是看到老师为自我这样辛苦异常激动,从此以后发奋图强,最后在中考中取得了优异的成绩。这位老师的话让我无法控制自我的眼泪。你说这样的老师怎能不让学生感动啊?孩子能够碰到这样的老师又是何等的幸运!

当然老师的付出也是有回报的。再怎样辛苦,当看到孩子们拿到鲜红的毕业证书,踏入理想学校的时候,老师都感到无比的幸福。其中一位老师在谈到班上的孩子给她颁发了一个最佳班主任的奖状时热泪盈眶。在访谈过后我们还有幸请到了班华教授进行了总结。

12月5号的校园常见问题的交流和12月12号的学员教育案例的分析交流也让我在和其他老师的交流过程当中学到了不少好的做法也采纳了很多好的推荐和一些金点子。

总之,这次培训资料精彩纷呈,资料多,容量大,不仅仅有班主任的管理与方法,还将心理健康教育上岗教师培训结合起来。更是请了不少有多年班主任经历并有自我的一套独特的方法的老教师们以实例向我们展示处理各类棘手问题的技巧和注意事项,很有实际应用好处。整个培训过程紧张而有序,让我获益匪浅。

每一位班主任都期望成功。但是有付出才有机会成功。班主任全身心地投入到工作中,用自我的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。有了职责心班主任在工作过程中就会想方设法克服困难最终使自我的事业成功。透过这次培训,我相信我以后的班主任之路会走得更简单,更快乐,更自信!

做班主任的心得体会篇2

我作为初三年级的一个班主任,在担任班主任的工作期间,也是认真的去工作,积极的去为学生们做好工作,让他们能专心的去把复习搞好,为中考做准备,在做班主任的工作之中我也是有一些心得体会。

初三年级和其他的年级还是有挺大的区别,毕竟有一个中考的压力在那里,几乎所有的学生都是知道,而且也是会努力的去学习,即使是成绩差的学生也是有一些意识,平时的时候也是不那么的闹腾,不希望自己是影响到其他学生的,或者自己也是想考得好一点,去努力复习的,可以说比初一以及初二的学生更加的听话一些,也是更加的懂事,知道自己在学校里面要干什么,但是也是由于有压力,所以一部分的学生也是会觉得自己的成绩糟糕,考不上理想的高中,就放弃了学习,而这些也是需要我们班主任老师来给予指导,鼓励他们,了解他们的想法,予以支持,让他们能把心思放到学习上,不要放弃。

同时在做班主任期间,我也是知道压力是比较大的,和其他年级相比,初三由于要面对中考,所以我们老师也是需要多沟通,多了解学生们的情况,予以帮助,同时在教学之中,我也是知道,对于班级的一个学习风气也是要重视起来,对于差生要多去鼓励,对于优秀的学生,要予以肯定,对于成绩一般的学生,更是要予以重视,要他们坚持,不能放弃,而且由于压力大,所以如果班级有不想学习的氛围,那么也是要及时的制止,不然容易蔓延,导致其他的学会也是会有样学样,那样整个班级的成绩也是很难去维持并提高的,在做班主任期间,我也是知道,对于学生们,要更多的关心,了解他们的情况,很多问题都是需要去解决好,才能把班主任的工作给做的更好的。

同时对于我们老师来说,这也是一份很有压力的工作,我也是第一次随班上初三,很多方面也是需要去请教一些老教师,虽然对学生们也是比较的熟悉,但是到了这个阶段,却是又有其他的变化,我也是在工作之中严谨的去思考,去多考虑一些方面,尽量的多想,多去做事情,来把班级给带好了。班主任的工作不容易做,我个人也是可以感受到,自己也是需要继续的提高,才能工作可以做得更好,以后也是需要继续的努力去提升自己的教学水平。提高带班能力。

做班主任的心得体会篇3

20xx年的1月10日,虽然寒风吹拂、大地冰封,但我们同煤一中的全体班主任在学校领导的组织下,开展了一次热情洋溢的班主任工作经验交流会。在这次经验交流会上,许多班主任给我们介绍了他们自己的经验与做法,我觉得非常好,对我们今后的工作很有帮助。现将我的一些收获与心得总结如下:

一、班主任要爱岗敬业。

班主任,是学校德育工作的具体实施者,面对的是一个班级的学生,因此,我们要全身心地热爱自己的岗位,把班主任工作当作自己的一项事业来干,消除一切私心杂念,只有这样,我们工作起来才会快乐;同时,我们还要热爱班级中的每一位学生,包括那些学困生和一些在其它方面暂时有问题的学生,我们要把他们当作自己的子女来教育,让他们感受到老师和班里的同学并没有抛弃他们,而是时刻在关心帮助他们。只有这样,班主任的工作才能顺利开展,学生才乐于接受我们的教导。

二、班主任要善于培养班级中得力的班干。

一个班级的健康成长,必定需要一个善于管理的班主任。所以,班主任要想管理好班级,必须在班级中选取几个得力的班干做为自己的助手,协助自己做好班级的管理工作,比如,选一些班干管班级纪律,选一些班干负责同学们的作业完成情况,再选一些班干负责中队的一些具体工作等等,学习、生活、纪律等各项工作都有了负责人,班主任的工作就轻松了不少。班级管理工作安排好了,班主任在平时,更要注重对学生的教育,做人的教育。比如教育学生怎样以礼待人,怎样与同学相处,怎样感恩父母和老师,怎样和同学化解矛盾……有时教育学生做人,比教育学生做事更重要。

三、班主任工作要讲究策略和方法。

作为班主任,也要具有一定的策略和方法,只要运用得当,不仅班级管理得好,学风班风也会不错。那么,班主任在工作中该采取什么样的策略和方法呢?大队辅导员韦主任给我们支了招:

1、用良好的师德感染学生;

2、用博大的爱心打动学生;

3、以和谐的氛围凝聚学生;

4、以心灵的沟通转化学生。

做为班主任,想要管理好一个班,自己的师德很重要,因为老师是学生的榜样,而且还要用爱心去感化学生,用爱凝聚学生,让学生感受到班级的温暖和老师的关爱,这样,我们的班主任工作才会顺利开展,工作起来才会得心应手。

四、班主任要做好家校联系工作。

作为班主任,要想做好班级工作,家校联系和沟通非常重要,所以,班主任要时常与学生家长联系,或打电话,或家访,及时向家长反映学生在校的一些表现,并了解学生的在家情况,教给家长一些教育或辅导孩子学习的方式方法等,并与家长达成共识,共同教育学生。尽量为学生创造好的学习环境,使他们健康快乐的成长。

总之,这次又学到了不少的知识与道理,老师们的方法很好也很实用,在今后的教育工作中,我一定会取长补短,把老师们的好方法溶入到我的班主任工作中,争取把我的班主任工作开展得更好。

做班主任的心得体会篇4

班主任工作是一门科学也是一门艺术,要胜任这项工作必须要具备一定的能力,在班主任工作生涯中,我认为一名合格的班主任至少应具备以下几种能力:

一、了解学生的能力

这是班主任工作取得成功的保证。有些学生在学校和在家的表现不一样:在家是好学生在家却不是好孩子。在学校里劳动积极,在家里却是小懒虫……解决这一问题的关键是学校与家庭紧密配合,班主任要有敏锐的观察力和做细致的调查研究,迅速、准确、全面的了解情况,双方都要对孩子严格要求,要让孩子做到在学校和在家里的行为一致。

二、以言动心的说服能力

“说”的艺术在于以理服人,以情动人,是“说”具有针对性、启发性和感染性。在班主任工作中难免要对学生进行批评教育。然而批评不等于训斥,应讲究批评的方法,班主任批评学生的目的是为了帮助学生改过。因此既不能一时怒气大声呵斥也不能讽刺挖苦、含沙射影,而应针对学生的性格特点、接受能力,创设适当的教育情境,让学生在不知不觉中受到教育。学生无意识犯了错误不可能认识到错误的严重性,如何说教呢?碰到这样的问题若处理方法过于简单、粗暴,结果往往达不到预期的教育目的,反而还可能损伤孩子的人格和自尊心,造成师生间的对立情绪。

苏霍母林斯基说过:“当看见孩子从同学漂亮的文具盒中拿出彩色铅笔,摆弄一阵后悄悄塞进自己的口袋,不必大惊小怪——这不是偷窃。”诚然,孩子的行为是不对的,但处在小学阶段的儿童心理发展还很不成熟,情感和意志都缺乏较强的自制能力,但他们有具有极强的好奇心,往往极易打破“拿与不拿”的心理状态,使之不自觉的伸出手,化他人之物为己有。此时教师应把正确的道德观念输入孩子的心田,给予思考反省的余地,巧妙的把严格要求与尊重人格结合起来,在整个教育过程中,要用正确的道德观刺激之、安慰之,进而使之兴奋并受到鼓励,诱发出孩子们正确的思想和行为,把他们引上健康的成长道路。

三、形成班集体的组织能力

建立和谐的班集体,使师生之间、同学之间的关系和睦融洽,能有效的调动每一位学生的积极性,能在令人愉悦的教育情境中消除诸多不健康的心理因素,能在班级中形成一种协调的人际关系,使学生的个性特长得以充分发展。因此,在班级建设的众多目标中,形成班集体的组织能力是至关重要的。

1、建立良好的第一印象,是凝聚班集体的前提。第一印象是学生对老师的第一次最清晰、最深刻的直观感觉,它将长时间镌刻在学生的'心目中。由于教师的个人素质不同,建立的第一印象方法也不尽相同。有的以知识渊博见长,有的以风趣幽默取胜,有的以亲切和蔼感人。但学生对教师的良好的第一印象不是一成不变的,它可以随着师生交往的加深得以保护和发展,也会淡化以至转化。班主任要得到学生的信任,就要细心了解学生,努力使自己与各种性格的学生打成一片,逐步架起师生之间心灵相通的桥梁。

2、培养同学之间互助友爱之情,是形成班集体的必要条件。学生的集体主义思想,是在丰富多彩的集体活动中产生的,是在生动教育情境的感染下正确的班集体的影响下形成的。班主任应当重视使活动成为集体评价的对象,在形成正确的集体评价的同时,激发学生的自尊感、友谊感和荣誉感,使每个学生自觉的把自己融入集体中,逐步养成关心他人、关心集体的良好习惯。使互助友爱之情在他们心中发扬光大。

3、制定班集体的努力目标是形成良好班集体的方向。班集体的每个时期,每个阶段,班主任都要结合学生的实际,从培养学生德、智、体、美、劳全面发展的“远景”出发,及时的、递进性的向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的“远景目标”,使学生在追求中受到教育,把目标转变成前进的动力,增强班集体的凝聚力、向心力。

四、指导班级活动的能力

知识是班主任个人影响力的能源。具有渊博知识的班主任不但能更好的推动班集体工作,而且有可能与学生取得更多的共同语言,促进心理沟通,这样必然会取得学生的信任,使得班主任工作得以顺利开展。班主任应有广泛的兴趣和特长,懂得一些音、体、美、科技等方面的常识,善于组织丰富多彩的班级活动或中队主题班会,才能使学生在愉快的活动中增强学习的兴趣和上进心,从而促进学生全面发展。

总之一句话:要做好班主任工作,必须作到“威信、耐心、热情、勤恳、尊重。”

做班主任的心得体会篇5

此次,我再次学习了《班主任心理健康教育》,深深感受到教师心理健康对于教师的重要作用。教师是一个普通的社会人、自然人,也同样会有不同程度的心理问题,但教师职业的特殊性又要求教师必须是心理健康的人。因为教师要用高尚的师德和良好的心理素质去感染和熏陶学生,而高尚的师德和良好的心理素质源于教师的心理健康。而幼儿教师应该怎样维护和增进幼儿的心理健康呢?

(一)让教师正确认识自己、接纳自己:正确认识自己、接纳自己是一个心理健康教师应具有的特点。只有坦诚地承认自己的缺陷与不足,并肯定自己、尊重自己的优点,才能获得别人对自己相应的尊重。

(二)不断改善教师的心理环境:一个教师具有乐观积极的自身心理环境,就会对教师工作充满信心,对幼儿感兴趣,以工作的劳苦为欢乐。反之,当一个教师的心理环境处于消极状态,她的情绪、教育行为就会异常表现,对教育教学工作会产生负面影响。在工作评价方面,重视客观、公开、公平、公正,为教师积极地工作创设良好的精神氛围。同时,注意将“奖惩性评价”逐步转变为“发展性评价”,使每位教师看到自己每个阶段的进步与发展,让教师在工作中找到努力的方向,看到了成功、感受成就感,从而激励教师不断努力进取。

(三)重视改进教师人际关系:教师与其他各行各业的人一样,都生活在一定的人际关系之中。幼儿教师的人际关系主要是教师与幼儿、教师与教师、教师与领导等之间的关系。这些人际关系构成了教师工作、生活的特殊环境也是教师心理健康的重要条件。教师与家长是“平等”的',他们是“教育的合作伙伴”;领导与教师是“平等”的,他们是一个学习的共同体;教师与教师是“平等”的,他们是同一条战豪里的“战友”。教师要用儿童的眼光去分析幼儿,改善自己的教育行为;教师之间应建立互帮互学制度,互相取长补短、共同提高,形成一个团结、健康的学习工作氛围,使教师的心态处于“平稳”的状态。

(四)加强教师心理健康防卫:虽然学生教育工作与其他职业相比性质较单纯,园内的人际关系也相对简单,但教师心理健康水平的高低也不是一成不变的。因为人的内部心理状态是在客观世界的作用下逐步形成的,并随外界因素的变化而变化。特别是在社会大变革的今天,教师更容易被一系列不容回避的社会问题所困扰,容易造成心理状态失衡,导致心理健康水平下降。应该开展心理健康咨询、心理健康讲座,组织一些社会活动,通过“走出去、请进来”等形式,提高教师心理健康水平。

做班主任的心得体会篇6

一、指导思想

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者,学生健康成长的引领者,是学生思想道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是教师队伍的重要组成部分,是实施素质教育的重要力量。加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针,加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要,是全面实施素质教育,全面提高教育质量的必然要求,是加强班主任队伍建设的重要举措。实施班主任培训,建立班主任培训制度,全面提高班主任履行工作职责的能力,从整体上提高我校班主任队伍的素质和班主任工作水平,更好地促进我校基础教育改革发展,具有重要意义。根据县局阳教政函字(2012)108号文件精神,结合我校实际情况,特制定本计划及方案。

二、培训组织

成立班主任培训工作领导小组,

组 长:曹锁龙

副组长: 成军会 许龙瑞

成 员:范泽兵 范瑞兵 马跃武

三、培训目标

通过此次培训达到提升班主任工作能力,使新班主任能适应正常班务工作,达到提高学生自律性、自觉性和学习积极性;提高学生德育素质;提高学生集体观念。

四、培训内容

1、《中小学班主任工作规定》、《学生伤害事故处理办法》、教师职业道德等。

2、阳城县2012年班主任工作论文及主题班会设计汇编。

3、阳城县教育网----班主任课堂教学实录。

五、培训途径与方法

全体班主任参加,采用学习、反思、实践训练、经验交流的培训模式。

1、学习反思:

(1)组织集中与自学相结合,学习《学生伤害事故处理办法》、《中小学班主任工作规定》,阳城县2012年班主任工作论文及主题班会设计汇编。

(2)自主学习、学会反思。在学习的基础上,学会反思自己的教育观念和行为。深化成功经验,形成班主任工作个性风格。

(3)实行培训交流,提高素养。根据学习内容,组织全体班主任对培训内容相互交流,进一步推动学习,巩固已学的知识。

2、实践训练:

(1)教室布置

(2)盛大节日黑板报专刊

(3)主题班会

(4)班主任工作案例

(5)弱势群体学生帮扶教育

(6)与家长联系方法与技巧

4、经验交流:

定期组织进行专题研讨,如:班级活动的构思与组织、班主任工作案例交流、我与学生共成长研讨、弱势群体学生帮扶工作、偶发事件应急处置方法研讨等。

六、培训措施

1、建全班主任专业培训激励机制,实行培训考核制。根据要求对培训任务完成情况、班主任工作进步情况,分别给予“优秀”、“合格”、“不合格”的评定,记入班主任考核,作为班主任评模评优的重要依据。

2、坚持每周一次的集中培训,保证集体培训时间。

3、建立班主任专业成长档案。由教导处对每位培训对象设立个人档案,记载班主任专业成长轨迹,使班主任专业化发展成为学校教师专业化发展的有力支柱。

做班主任的心得体会篇7

俗语:狗不咬,使棍捣。

为了在有限的休息时间里,创造出最具娱乐精神的轰动效果,熊孩子们常常置班规、校纪于不顾,拿出人不惹我,我惹人的锲而不舍的精神,叫外号、藏书本、挡去路,绊跟头……直到对方被逗得忍不住,上身上脸地去打,去闹。

连续几天课间去班级巡视的时候,子义都被一帮姑娘追着打。

第一天,见我去了,姑娘们立刻做鸟兽状,四散逃去。子义也尴尬地坐到座位上,我横眉冷对地用眼神指责了一下。

第二天,我走进教室的时候,子义又被后座的女孩摁在桌上狠劲地捶打。我对子义说:两次了哈。

他马上接上话茬:老师,是她打我的。

还继续辩驳:老师,是她先拿走我的书,我不让,她就打我。

这小子说得振振有词,我只好说:下不为例,遇到问题文明解决,别在班级里疯疯打打的,嗑着碰着了,谁来负责?

但我的话并未见明显的效果,第三天,又是子义被围攻。

我是好气又好笑,批评他?人家有理啊,都是别人先动手的。批评其他同学?这偶然性也有点高啊,事情都是围着他闹起来的。因为这点小事去两面调查,听两方互相推诿扯皮,也断不会有什么结果的。我根本不可能每一个课间都在班级内巡视,对偶尔发现的小问题得想个灵验的法子。

当时灵机一动,对子义说:咱班确实是缺个管理课后疯打的班级干部,看你在这方面处于很不利的位置,经常挨打,得找个人保护你才行啊。

我又故作沉思,做出一副确实想帮他的样子,最后目光转到子义身上:你是个好人选啊!正好课间休息的时候你来管着,作为班级干部,你有别人都没有优势,谁再和你闹,而你不上报,那便是你的错了。

这个班级干部是临时任命的,我还没有想好这个官职以什么命名,但总要搞得很正式很隆重的样子,才不算是敷衍。

我转向其他同学们问:大家有没有好的建议?

大家心知肚明,都猜透了我的心思,窃笑不止,七嘴八舌地贡献想法:打官!法官!管自己官!一时间,叫喊声一片,最后经过权宜,任职为:课间班长。

课间班长走马上任了,因为有了责任在身上,再想主动挑事的时候,总得忌惮着点儿,但也有控制不住自己的时候,故伎重演,这时候,周围的同学也不会像以往那样,一点就着,追得他满地跑了,毕竟人家现在是“班级干部”了嘛,背后还有班主任呢,打狗也得看主人嘛。

定时或不定时地我也会找他了解课间的情况,这孩子也基本能够据实汇报。摁下了子义这个小葫芦,也还会有小瓢浮起来,但总体上以子义为中心的台风已算是基本过境。

如此一官,降住了子义,也震慑了调皮的熊孩子们。调皮本就不算个事儿,相比以往,出现问题了,批评教育、说服教育、强制压服等方式的教育,我倒更喜欢这种轻松并充满了活力的方式,尽管效果可能慢了些,但教育的本质不就是“种豆南山下,带月荷锄归”的慢境界吗?