一份优秀的教案是需要结合实际的教学进度的，教案的准备能够帮助教师选择合适的教学方法和策略，提高教学的灵活性和针对性，下面是团团范文网 小编为您分享的喝热水教案8篇，感谢您的参阅。
喝热水教案篇1
活动目标：
1、探索让热水快点变冷的多种方法。
2、体验参与实验操作活动的乐趣。
活动准备：
塑料杯；温度计；擦手干毛巾；冰块；湿毛巾；小脸盆（中间加水）；调羹；扇子；每组一块记录板、记号笔。
活动过程：
1、提出问题，引导幼儿思考。
“我这儿有杯热水，这杯水一直放在这里，结果会怎么样呢？
（水温会下降，热水会变冷）
2、设计让热水快点变冷的方案。
（1）“你们有哪些办法能让热水快点变冷？
“请你们三人一组，把你们商量的方法一个个记录在格子里。”
（2）幼儿分组讨论并设计，教师巡回指导并了解幼儿的设计意图。
（3）小组交流。
3、提出实验要求。
（1）“现在我和你们来做个实验，我不用你们的那些方法，让热水自己冷，看它能在5分钟内下降到几度。你们就按照你们的设计方案进行实验，我们来比一比谁的本领大热水的温度降得低。
（2）引导幼儿分工实验。
（3）实验步骤：
小组商量各自的实验项目——倒好热水测量温度并记录——选择实验材料进行实验——5分钟后再次测量水温并记录——做好一项后再做其他的。
（4）幼儿实验，教师巡回指导。
4、交流讨论。
（1）“你们一组用了哪些方法使热水快点变冷的？实验后的水温是几度？下降了几度？（幼儿分组介绍）
（2）引导幼儿观察比较，发现实验与非实验的不同。
“为什么我的这杯水温度下降慢，而你们的热水就下降速度快呢？”
（我们用了各种方法让热水里的温度散发出来）
5、教师小结：
生活中许多让热水快点变冷的方法，用调羹搅拌、两个杯子相互调换、用嘴吹---，都能增加空气流通、添加冰块、放在冷水里---，这些方
法都能能将热水的热量传递到冰块和冷水里，使热水的温度降低，达到降温的作用，而没有实验的热水它只能将热量慢慢的传递到空气中，所以它的降温速度就会比较慢。（针对幼儿出现的问题进行讨论或留疑）
喝热水教案篇2
技术支撑点
1、采用全球首创极地超寒管，酷寒天气照样出热水
2、皇明太阳能热水器首创专利“防脱模块”，确保热水畅通无阻，彻底解决了长期使用过程中保温管与水箱脱落的传统难题，避免冻堵，确保热水畅通。
3、加厚保温层，超强保温
4、管路专业防冻，严冬不冻堵
5、睿屏Ⅰ温控仪，智能化、人性化双操控皇明太阳能热水器正是因为这些领先的技术，成为世界级太阳能航母，赢得了新老顾客的亲睐。
核心技术
一天中，太阳能8个小时在集热，16个小时在保温，保温不过关，照样没热水。
太阳能热水器有三大保温，真空管保温就占太阳能面积的2/3，水箱保温再好，真空管保温差，就象人们在冬天里穿衣服，上身穿着优质的半大羽绒，而下身只穿一条裤子的感觉是一样的，还是没热水。
真空管是太阳能热水器的核心，它的散热问题一直是行业中很难解决的问题。
皇明太阳能热水器冬冠热佳系列采用真空管，保温层，防冻墙三大保温领先技术，保温效果好，且持久。
牌子无所谓，多比较比较
简单的太阳能热水器选择判断方法
1、看外观（做工的精细程度：水箱、支架、螺丝，保温材料的处理）
2、看支架【牢固性（支架厚度）、耐腐蚀性（材质）、稳定性】也可以掂掂重量
3、水箱内胆厚度（掂掂水箱的重量吧，一般人掂着稍微有点沉）
4、真空管的颜色（单根、全部）是否没有色差，是一致的。也可简单的比较下各太阳能的真空管的重量，重点的好点。
5、价格：直径58管*米的100-120元（含安装材料：上下管道、保温材料、溢流管、电加热线、上下接头、室内上水系统、总阀门一个等，不含附加功能：电加热、微电脑、伴热带等）
6、容量：按每人20-40kg计算，除掉约5公分的保温材料（看侧段出水口的位置，它的下端到水箱底部就是保温层的厚度）算水箱内胆的容积，就是圆柱型的体积，那基本上是用户可用水量。
太阳能科普知识
一、太阳能热水器的优点：
太阳能热水器的工作原理是：太阳光照射到集热器上，集热器把太阳光转化为热能，加热集热器里的水，应用冷水下沉，热水上浮的原理，将真空管里的热水顶出，从而使整个水箱里的水温升高。太阳能热水器利用太阳能，完全不消耗煤、油、天然气等化石能源，带辅助电加热的太阳能热水器只在连阴天消耗少量电能。低能耗、无污染，节能环保。
二、太阳能热水器的构成：
太阳能热水器一般由五部分组成：水箱、支架、集热器、传输管路、温控系统。太阳能的集热器分平板集热器和真空管集热器两种。一般家用的太阳能热水器的集热器都是真空管集热器。
水箱
水箱容量从几十升到几百升的都有。大多数水箱设计为不承压式结构，即水箱在房顶（高处），用水点室内（低处），水顺从地球引力，自然流下。如果是带辅助加热设备的太阳能热水器，其水箱里也装备传感器和电加热棒。
真空管
目前市面上太阳能热水器的真空管长度不等，有160cm180cm190cm和210cm，因此也有了160、180等的称谓。集热面积也因真空管的长度和支数不同而各异。在水箱容量不变的情况下，集热面积越大，太阳能的水升温越快，温度越高。真空管的蓄水量约为：普通管每支升、加长管每支2升，假如太阳能热水器为18支管，其真空管内的热水总量约为：普通管29升、加长管36升。假设太阳能热水器里的水已用完，而又急需热水用，这时能够上几分钟冷水，应用冷水下沉，热水上浮的原理，将真空管里的热水顶出。
传输管路
从室外太阳能热水器进（出）水口到室内用水点的管路称为传输管路。传输管路常见的是铝塑管。良好的保温措施，是确保太阳能冬天好用的重要条件，因此，铝塑管外一般都配备防冻带，外包保温棉，保温棉外缠有铝箔。
温控系统
随着太阳能技术的不断进步，太阳能热水器的自动化程度越来越高。目前市面上的太阳能很多都配备了温控系统，即控制仪表和传感器。传感器置于水箱内部，感知水温水位，然后传输到室内的控制仪表。用户通过按键实现自动上水、自动电加热、调节水温等。
三、如何科学选购太阳能？
一看：整体集热能力和热水贡献率
1.一般来说，与消费者切身利益相关的热性能指标，就是太阳能热水器的平均热效率与平均热损系数。这两项指标均为决定太阳热水器集热与保温能力的关键指数。一般来讲，平均热效率越高，产品集热能力越高；而平均热损系数越低，产品蓄热保温能力越强。
2.仔细观察真空管内玻璃管上的涂层，这层涂层叫太阳能选择性吸收涂层，质量好的涂层颜色均匀，膜层无划痕、无起皮或脱落现象，玻璃上也没有结石或节瘤现象，支撑内玻璃管的支撑件放置端正、不松动。
3.一般来说在冬天和无阳光的天气，需要配合电加热装置来使用，因此还应该选择具有电气安全设计的产品。
4.检查水箱保温层厚度。平板保温层厚度应45mm厚为标准，以聚胺脂整体发泡保温最好。聚胺脂发泡呈淡黄色，有点象海棉，发泡体有较均匀的细孔，用手挤压有一定的弹性，但保温层太软则说明其密度较小，不利于保温。
二要看：品牌保障和服务质量
1.在品牌的选择上要舍“小”取“大”。大品牌意味着更多、更可靠的保障。有些中小企业却抱着捞一把就走的心态，产品质量、售后服务都难以保证。
2.家用太阳能热水器的售后服务非常重要。因为家用太阳能热水器是耐用消费品，而且通常是安装在楼顶，一旦出了故障，用户很难自己解决，所以售后服务一定要有保障。目前，市场上整机免费保修期一般为3～5年不等。
消费者在对产品不了解时，最好选择知名品牌以及售后服务好的经销商并查看相关产品的国家级质检报告。
三要看：自己家庭的实际需要
1、一般情况下，每人洗浴一次约需40升热水，每根真空管一般可加热升水，根据家庭人口数、习惯洗浴用水量和其他生活用水量就可估算出所需热水器容量了。另外，在选购时应问清楚销售商，他们所标称的容水量指的是全部的容水量还是实际能使用的容水量，两者相差多少。
2、我们衡量一台热水器是否好用，冬季夏季从来就不是标准，只要有太阳，一般的太阳热水器均可运转。而真正好用的太阳热水器，就是要在阴雨天等日照强度非常低的时候也能为消费者提供充足热水。因此，消费者在选择太阳能热水器时，一定要擦亮双眼，选到适合自己的优质产品。
四、为什么太阳能不能按水箱容量、真空管支数选？
很多消费者在咨询、购买太阳能时，习惯问：16/18支管的多少钱？或者是180/200升的怎么卖。在人们的印象中，真空管支数或者水箱容量代表了太阳能产热水的能力，其实这是不科学的。就象山寨产品，虽然跟正版外表相差无几，但是实际性能相差悬殊。
由于太阳能的选材、技术、工艺、检测标准不同，相似外观、容量、支数的太阳能之间有着很大的差别。以真空管为例，仅从外观看，就有180厘米、190厘米、210厘米之分，直径也有47厘米、58厘米等不同规格。另外，真空管的结构、真空度、镀膜工艺等更是千差万别，集热效率和使用寿命差好几倍。如果单纯以容量或真空管支数作为依据来选择太阳能的型号，不仅难以满足实际热水需求，解决不了家庭用热水问题，还多花冤枉钱，买了衰减快、寿命短的太阳能，严重的还会带来漏电起火、坠落砸人、漏水泡房等灾难。
五、太阳能热水器在使用过程中应注意哪些问题？
①注意上水时间。
②根据天气情况，决定上水量，保证洗浴时适当的水温。
③定期检查热水器的管道、排气孔等元件是否正常工作。
④大气污染严重或风沙大、干燥地区定期冲洗真空管。
⑤热水器安装后。非专业人员不要轻易挪动、装卸整机，以免损坏关键元件。⑥避免空晒：在安装结束后，第一次上水必须在早晨或晚上，因空晒使得真空管温度很高，突然进冷水将会造成“炸管”。水箱内的水要保持一定的量，避免空晒，影响玻璃真空管寿命。
⑦小心烫伤：在使用热水器时请用手试水，以免烫伤。
⑧小心触电：阴天洗澡如水温不够，可用电加热将水加热到适宜温度，洗澡时应特别注意拔掉电源插头，严禁带电使用。为了避免发生意外，有电加热装置的，必须装漏电保护器。
六、怎样防止管路阻塞？
定期进行系统排污，防止管路阻塞；并对水箱进行清洗，保证水质清洁。排污时，只要保证在进水正常的情况下，打开排污阀门，直到排污阀流出清水就行了。
七、真空管如何维护？
对于真空管太阳能热水器，要经常检查真空管的真空度或内玻璃管是否破碎，当真空管的钡－钛吸气剂变黑，即表明真空度下降，需更换集热管，同时还应清洗反射板。集热器的吸热涂层如有损坏或脱落应及时修复。所有支架、管路等每年涂刷1次保护漆，以防锈蚀。
八、为何要防止闷晒 ？
防止闷晒。循环系统停止循环称为闷晒，闷晒将会造成集热器内部温度升高，损坏涂层，使箱体保温层变形，玻璃破裂现象发生。造成闷晒的原因可能是循环管道阻塞；在自然循环系统中也可能是冷水供应不足，热水箱中水位低于上循环管所致；在强制循环系统中可能是循环泵停止工作所致。
九、带电加热的热水器如何维护？
安装有辅助热源的全天候热水系统，应定期检查辅助热源装置及换热器工作正常与否。对于辅助热源是电热管加热的，使用前一定要确保漏电保护装置工作可靠，否则不能使用。对于热泵--太阳能供热系统，还应检查热泵压缩机和风机工作是否正常，无论哪个部分出现问题都要及时排除故障。
十、冬天正确使用太阳能“三部曲”
科学使用加热防冻装置
一般太阳能都配有加热防冻装置，消费者往往是在管路冻住时，用它来化冻，这样不但耽误使用，而且有损太阳能的寿命。科学的方法是，注意收听天气预报，当气温持续低于0℃，就开启防冻装置，使之进行预热保护。不用担心用电量的问题，因为电热带在使用中随着温度上升，功率降低，用电量微乎其微。
尤其北方严寒地区，当气温始终在零下时，就要一直开启加热防冻装 置。其他地区如果夜间气温比较低，可在晚上启动防冻装置，白天关闭。在洗澡时，也要注意将插头拔下，切断电源，防止热平衡失控出现事故。
根据天气情况上水
收听天气预报，气温不太低（5-7℃）的情况 下，当天晚上用水后，如水箱内还有热水，宜立即将太阳能热水器上满水，降低水箱内水温及当夜热损失；如气温较低，宜第二天早晨上水，以利于热水器出水口处管路防冻。如第二天是雨雪天气，可根据实际需要上半箱水，或多半箱水；如果用水量大，可考虑启动太阳能热水器中的电加热装置。开启热水龙头滴水防冻
根据消费者使用经验，在气温处于零下时，可打开太阳能热水器的热水龙头，使之缓慢滴水，保持太阳能水流畅通，这也不失为防止太阳能管路冻住的有效办 法。现在好的太阳能冬天热水畅通无阻，好的太阳能加上科学的使用方法，冬天用热水再也不用愁了。
十一、太阳能热水器常见问题
1、周围没有自来水，怎样使用太阳能热水器？
在没有自来水的地区要使用太阳能热水器，一般可借助水泵上水，另外也可再增设一辅助水箱用以储存凉水，以便洗浴时兑凉水。
2、如何判别太阳能热水器水满？
一般太阳能热水器安有溢流管，可根据溢流管是否排水判断水满状态，另外可以配备水位控制仪，水满自动报警或自动停止上水。
3、水箱涨破、抽瘪可能是什么原因造成的？
可能是因为排气孔堵塞，当水进入或排出时，内部空气不能即时排出或得到补充，形成内外压力差，从而造成涨破或抽瘪水箱。
4、真空管太阳能热水器上水应注意哪些问题？
由于真空管在空晒时，管内温度能达到250℃左右，故在水箱内无水或第一次上水必须在日出前或太阳落山半小时后进行，不然真空管易由于冷水与管内温差过大而炸管。
喝热水教案篇3
设计思路
有一天，有幼儿问：“热水怎么会变成冷水的？”这促使我分析幼儿有关这方面的生活经验，发现幼儿己在生活中了解了一些“让热水快点变冷”的办法。其实，平平常常的生活往往蕴涵着丰富的科学知识。于是，我决定引领幼儿运用各种方法让“热水快点变冷”，关注、探究身边的科学现象。
活动中，我首先通过“一杯热水一直放着不动，结果会怎样”的问题，让幼儿了解热水会自然冷却的常用，并在此基础上引导幼儿提出各自的想法，运用不同方法探究其中的小秘密，如借助空气流动，在热水中放进冷的东西，将热水放在一个更冷的环境中。等等，都会使热水冷得快些。
在整个活动中，我除了提供大量材料以外，更多的是鼓励幼儿按照自己的设想大胆尝试，用实验来证明自己的想法；更多的是关注、引导幼儿在与同伴的交流中发现“不同的方法都能使热水冷得快些”，从而获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。
目标
1．知道有很多方法可以使热水快点变冷，探究热水变冷水的秘密。
2．乐意在活动中提出自己的设想，并通过实验加以验证。
3．敢于在集体中提出问题。
4．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
准备
1．玻璃杯（最好有刻度，可让幼儿感知水量相同），内装颜色水。
2．温度计、毛巾。
3．冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。
4．幼儿每人一份记录板、笔。
过程
一、提出主题
1．师：这里有许多杯热水，如果想知道它现在有几度，该怎么办？
2．幼儿很自然地想到使用温度计测水温。个别幼儿试测，并将水温38摄氏度的结果告诉所有幼儿，大家记录水的温度。
3．师：如果这几杯水一直放着，结果会怎样呢？
幼：水温会下降。
幼：热水最后会变成冷水。
二、设计方案
1．师：你们能不能想出各种办法让热水快点变冷？
2．幼儿在实验报告纸上记录自己设计的方法，教师巡回指导并了解幼儿的想法。
3．在集体中交流各自的方法。
有幼儿说：“将水放在冰箱中，水温会下降快些！”有幼儿说：“放在风口！”有的提出用扇子，有的说用调羹不断搅拌……幼儿共提出16种方案，教师将方案-一记录在黑板上。
三、实验论证
1，幼儿开始根据自己设计的方法寻找材料进行实验，教师巡回指导。
＠观察每个幼儿实验的情况，如：是否根据自己的实验设计进行实验，是否找到了自己想要的材料，是否改变了自己的实验计划，是否有困难需要帮助解决。
＠询问个别幼儿采用某种方法的理由。
＠教师以幼儿没有采用的方法，与幼儿共同实验。
2．实验结束，请每个幼儿测量实验后玻璃杯中的水温，并将实验过程记录完整。
四、交流讨论
1．出示一杯没有使用过任何降温方法的水，测量其温度为34摄氏度。
2．请幼儿测量样杯中的水温，引导幼儿将自己水杯的水温与之比较，并想办法使热水快点变冷，让水温低于34摄氏度。
3．提问：你是用什么办法让热水快点变冷的？
幼儿介绍自己的方法：有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温，有的幼儿尝试在水杯中放冰块，有的幼儿在水杯中放入许多鹅卵石，有的幼儿对着水杯吹气……于是，教师在幼儿介绍的基础上总结：生活中有很多方法可以让热水快点变冷。
4．引导幼儿共同讨论。
师：为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷？
幼：因为热气出来了，冷气进去了。
【活动反思】
本次活动以“老师口渴了倒了一大杯热水，可水太烫喝不了，请小朋友想办法让这杯热水快快变冷”这话引起了小朋友们的兴趣。于是，“让热水快点变冷”的活动展开了，围绕着“有什么办法让热水变冷”，我让孩子们充分猜想、讨论，然后发表自己的想法，孩子们的办法可多了，“把热水放在空调下吹”、“用扇子扇风”、“往杯子里加冷水”、“把热水放在冰箱里”等等。这么多的方法使热水变冷，我请幼儿进行了小小实验，分成几个小组，选择老师提供的材料，用不同的方法实验。孩子们的参与性、积极性很高，动手操作能力也得到进一步发展和提高。在活动中应多让几位幼儿上来说说自己用的是什么方法，使热水变冷的。另外，应该多准备一些温度计，让幼儿自己来测量水温。
喝热水教案篇4
设计意图：
日常生活中，孩子们在平时喝水时会对着杯子吹气来使热水变凉，而这其中也蕴涵着丰富的科学知识，于是我决定引领幼儿运用几种方法让“热水快点变冷”，来关注、探究身边的科学现象。结合我的子课题《科学活动中教师的介入》，在活动前我让家长参与收集材料，在家中引导幼儿认识温度计，为活动作好知识经验的准备。活动中我利用了记录表进行介入，一方面能清楚地看到幼儿实验的过程和结果，另一方面，也能观察幼儿使用温度计测量水温变化的情况，从而突破难点，使活动顺利开展。在幼儿做实验时，我的介入表现为控制两次测量的时间间隔，以便帮助幼儿更好、更准确的完成测量结果。活动中我通过引导幼儿在实验中发现“这些方法都能使热水变冷”，但是不同的方法又不一样的效果，冰块能使热水最快变冷，其它方法稍慢一些，使幼儿获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。
活动目标：
1、学习使用温度计，测量水的温度变化。
2、能运用生活经验，想出多种让热水变冷的方法。
活动重、难点：
学习使用温度计测量水的温度，能够想出多种让热水变冷的方法。
活动准备：
1、扇子、杯子、冰块、等，数量能满足幼儿活动的需要。
2、温度计、热水杯、抹布每人1份，每人一张记录单、笔。
3、活动前已学会使用水温表看读数，并会记录两位数的数字。
方法与手段：观察法、操作法
教学过程：
一、引导幼儿设想让热水变冷的各种方法。
1、师从热水瓶中倒一杯热水：我有点口渴了，水太烫了！你有办法让热水快点变凉吗？
2、根据幼儿的回答画出各种方法的简笔画：你有什么办法？
3、带领幼儿数一数：看看现在一共有多少种方法？
4、师帮助幼儿归纳出现在可行的方法：哪些方法现在就可以用的？
（分析：教师创设情境导入活动，把孩子们一下子带进了我们今天所进行的活动中，激发了幼儿的参与积极性。当幼儿想出各种各样的办法时，教师用简笔画记录下每个孩子的方法，调动了幼儿开动脑筋踊跃发言的欲望，并从中渗透了数学知识，丰富了活动内容。）
二、引导幼儿讨论实验的操作方法。
1、提问：那老师想考考你们了，怎样才能知道用了这些办法后，热水是不是真的变凉了？（用手摸、喝一喝）
2、提问：可以用什么来测量水温？（温度计）
3、师在投影仪上给幼儿观察温度计：温度计上有什么？怎么测呀？
4、提问：怎样就证明水变凉了？
5、教师：要证明水变凉了需要用水温表测量两次，实验前先测一下，用过了一种方法后再测一下。
（分析：教师提出问题，引导幼儿讲述用大家想的方法是否会使水变凉，用怎样的方法可以知道水温的变化等等，问题的层层深入，使幼儿对活动内容越来越感兴趣。并且在此环节中教师通过提问引导幼儿认识到要证明水变冷了必须用温度计测量两次，突破了活动的重点。）
三、引导幼儿试验使热水变冷的方法。
1、出示记录表：今天老师请你们在这x种方法中选择一种试一试。老师为你们每人准备了一张记录表，想一想，第一次测量的水温记录在哪里？选择的.方法画在哪里？实验后再测的水温记录在哪里？
2、要求：现在先请你去选择一种方法，先测一下杯中水的温度，记住一定要等红线停了才能读数，然后记录下来。
3、在幼儿记录好后：现在我们一起开始实验，准备，开始！
4、师巡回观察幼儿的实验，看到使用冰块的基本化了之后，喊“停”。
5、引导幼儿第二次测水温并记录下来。
（分析：记录表的运用，一方面能清楚地看到幼儿实验的过程和结果，另一方面，这是老师介入幼儿活动的一个好办法，也是观察幼儿使用水温表测量水温变化的情况，从而突破难点，使活动顺利开展。在幼儿做实验时，教师控制两次测量的时间间隔，为了幼儿能更好、更准确的完成测量结果。）
四、引导幼儿讲述实验过程、结果，并通过比较得出哪种方法能使水温下降的最快。
1、提问：谁来说说你使用的是哪一种方法？最先测量的水温是多少度？后面几次测得的水温分别是多少度？你们认为这种方法能让热水变凉吗？你们是根据什么知道的？（幼儿讲述：一开始测的水温是xx，后来测的水温是xx，水温下降了，说明这种方法是可以使热水变冷的。）
2、提问：谁和他用的是不一样的方法？
3、教师引导幼儿进行比较和总结：那你们知道这些方法中哪种可以让水温下降的最快？你是怎么知道的？
4、利用记录表进行小结：原来我们选择的这些方法都可以使热水变冷，但是通过实验我们知道，xx的方法可以最快让热水变冷。
5、延伸：回家后我们可以试一试今天没有用到的方法，看看哪种方法最快能让热水变冷！
（分析：教师请幼儿交流自己的实验过程及结果，并让他们讲述自己的方法是否使热水变凉了。接着，老师继续请用同样方法的幼儿来讲述他们的实验结果，从而让大家知道这种方法的可行性。最后，再请其他幼儿介绍不同的方法的实验结果，通过比较得出这些方法使水温下降的快慢，加深了知识。）
活动反思：
本次活动适合幼儿的年龄特点，活动内容来源于生活，能激发幼儿探究的兴趣与实验的欲望。活动中通过引导幼儿在实验中发现“这些方法都能使热水变冷”，但是不同的方法又不一样的效果，使幼儿获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。对于本次活动幼儿还是比较感兴趣的，由于温度计我们小朋友平时接触的并不多，所以在课前我丰富了幼儿关于这方面的经验，而孩子们通过课前的准备，活动中基本都能用温度计进行读数。但是活动中还有很多需要改进的地方，如活动中的语言要规范，特别是在科学活动中，提问需精确，对于幼儿的回答应回应给与提升，能让幼儿更清晰地理解教师提问的目的或实验的要求；提供的材料不应只限于3种，应给与幼儿更开放的探究空间，可把现在可以实行的方法都提供给幼儿，使幼儿有更开放更自由选择的空间，更好地体现出幼儿在活动中的主体地位；记录表的设计有些局限了幼儿的思维，可以再开放些，不要把方法都事先展示在表中，可以让幼儿用自己的方式画出并记录下来等等。总的来说，幼儿参与活动的积极性较高，活动目标基本达成。
喝热水教案篇5
活动目标：
1、能运用生活经验，想出多种解决问题的方法。
2、学习使用水温表，测量水的温度变化。
3、乐于和同伴交流自己的想法，并能与同伴合作完成实验。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
1.黑板、粉笔、扇子、空碗、冰块等数量能满足幼儿分组活动的需要。
2.水温表、热水杯、抹布每两人一份，幼儿用书中的记录单、笔。
3.活动前已学会使用水温表看读数，并会记录两位数的数字。
教学过程：
(一)引导幼儿设想让热水变冷的各种方法，从中选出可行的方法。
1.教师：聪聪刚才在室外锻炼出了一身汗，他跑回来准备喝点水，可是从茶水桶里接出来的热水太烫了，你有办法让热水快点变凉吗?
2.教师：你的办法是什么?
3.教师：看看黑板上的记录，现在一共有多少种方法了?这些方法是哪些小朋友想出来的?聪聪要为他们鼓掌，感谢这些小朋友能积极想办法，并把想到办法说给大家听。
4.教师：在这么多方法中，哪些是我们现在还没有条件尝试的办法呢?
5.教师：现在可行的办法还剩下几种?
(二)师幼儿讨论实验的操作方法和操作分工。
1.教师：怎样才能知道用了这些办法后，热水是不是真的变凉了?可以用什么来测水温的变化?(用水温表)
2.教师：怎样就证明水变凉了?
3.教师出示记录表：记录表上有几个空格?想一想，第一次测量的水温记录在哪里?试过选择的方法后再测的水温记录在哪里?
4.教师：现在你可以去找一个好朋友商量一下了，你们准备选择这里的哪一种办法来试验，先把你们的方法画下来。另外你们还要商量一下，做试验时谁负责测水温，谁负责做记录。
(三)幼儿结伴试验使热水变冷的方法。
教师为每一组幼儿倒一杯热水，幼儿按事先的分工一人测水温，一人做记录。教师控制两次测量的时间间隔，让幼儿分别测量并记录实验前后的水温。教师巡回幼儿的的实验，指导有困难的幼儿使用水温表及做相应的记录，提醒幼儿用过水温表后要用抹布擦干，小心地放回盒中，避免找碎。
(四)幼儿汇报实验过程、结果，并证实所先方法的可行性。
1.教师：谁来说说你和同伴是怎么合作进行实验的?
2.教师：你们使用的是哪一种方法?最先测量的水温是多少度?后面几次测得的水温分别是多少度?你们认为这种方法能让热水变凉吗?你们是根据什么知道的?
3.教师：还有其他小朋友也用了他们这种方法吗?你们是怎么做的?你们做的结果和他一样吗?你们认为这种方法可行吗?
4.教师：哪些小朋友还用了其他方法?(分别请使用不同方法的幼儿做实验汇报，教师引导幼儿进行比较和总结)
喝热水教案篇6
活动目标
1、乐意和同伴合作进行水温变化的实验。
2、探究能快速将热水变冷的方法。
3、能对比水温的变化并记录。
重点难点
活动重点：探究能最快将热水变冷的方法。
活动难点：能使用水温计测量、对比温度并记录。
活动准备
物质准备：扇子、碗、冰、热水、冷水、水温表、记录单、笔等。经验准备：有热水变冷的'生活经验。
活动过程
一、开始部分：
1、视频《科学实验站》引出主题。
二、基本部分：
1、师幼讨论：热水怎样才能变冷？幼儿回答，教师用简笔画进行记录。
2、介绍实验材料，引导幼儿猜测并记录猜测人数。师：小朋友们真聪明，有这么多好办法！
老师今天准备了冰块、扇子、餐盒、凉水，你们猜猜使用哪一种方法可以最快速把热水变冷？为什么？
3、师幼讨论实验的操作方法。
师：可以用什么来测水温的变化？怎样就证明水变凉了？水越冷，水温计的数字会高还是低？
4、教师出示记录表。
师：记录表上有几个空格？热水的水温记录在哪里？实验选择的方法记录在哪里？变冷的水温记录在哪里？
5、教师提出要求，幼儿两人一组进行第一次实验。
教师：现在我们要进行实验，请小朋友们2人一组合作实验，首先测量热水的水温记录在自己的实验记录表上，再商量一下你们准备选择这里的哪一种材料来实验
（只能选择一种）将实验方法记录下来后两个人一起做实验，2分钟时间一到，你们就要测量最后的水温并记录下来。
6、幼儿分享实验记录表。
师：谁来说说你和同伴是怎么合作进行实验的？你们使用的是哪一种方法？你们实验后的水温是多少度？
小朋友来看一看，使用哪种方法的水温最低？
三、结束部分：
1、播放视频：初步了解散热和热传递的科学现象。
2、教师小结，鼓励幼儿回家寻找更多的方法。
师：进行我们往热水里加了冰块或者冷水，谁有办法能在不加东西的情况下让热水变冷呢？让我们一起去探索吧！
活动总结
通过本次活动，幼儿乐意和同伴合作进行水温变化的实验，通过实验探究能最快将热水变冷的方法。能使用水温计测量、初步对比温度并记录。教师将猜测人数进行统计，所以孩子们对结果很看重。教师将记录表分类展示，也方便幼儿去对比。
幼儿对科学实验充满好奇心，喜欢科学探究。
喝热水教案篇7
一、设计意图：
有一次我在喝开水时随口说了一句“好烫呀”，王浩小朋友马上对我说：“你用嘴多吹一下就不烫了。”我问孩子们：“你们还有没有办法使我这杯热水快点变冷?”孩子们一口气说出了很多办法。幼儿在这方面已有一些生活经验，其实平平常常的生活往往蕴涵着丰富的科学知识。于是我决定引领幼儿运用各种办法让热水快点变冷，关注、探究身边的科学现象。
二、活动目标：
1、能用多种方法探究热水快点变冷的秘密。
2、尝试做简单的实验记录。
3、乐意参加科学活动，体验实验活动的乐趣。
三、准备：
杯子，内装有热水;温度计、冰块、冷水、扇子、勺子、筷子、空杯子、脸盆(内装有冷水)、毛巾等;每人一张事先画好的方法记录表一张。
四、活动过程：
（一）实验论证，探究用多种方法使热水快点变冷。
1、给每个幼儿一杯热水，测量杯中水温并做记录。
2、根据自己设计的方法寻找材料进行实验(让杯中热水快点变冷)，教师巡回指导，观察每个幼儿实验情况并做记录。
3、实验结束，请每个幼儿测量实验后杯中水的温度，并将实验过程完整记录。
4、幼儿相互交流自己的'实验过程，教师提问：“你是用什么办法使热水快点变冷的?”
5、在幼儿介绍的基础上小结：生活中有很多办法可以使热水快点变冷。
（二）与实际生活相联系
1、给每个幼儿提供一杯热果汁，比一比什么办法让热果汁冷得??
快，谁能最先把热果汁喝下去。
2、幼儿与同伴交流自己的办法。
（三）延伸活动
与幼儿讨论实验中发现的问题，如“为什么不断搅拌热水，热水就会快点变冷?”、“为什么热水放在冷水盆里泡着能快点变冷?”等。
五、活动思：
活动前我先让幼儿了解热水会自然冷却的常识，在此基础上引导幼儿提出各种办法使热水快点变冷，并将办法用图画的形式记录下来，然后在活动中提供量的材料，鼓励幼儿按照自己的设想胆尝试，用实验来验证自己的想法，并尝试做简单的实验记录，最后在“怎样能最快将热果汁变冷喝进去”这一环节中充分体验活动的乐趣。在活动中我提供了很多材料，使幼儿可以按自己的意愿选择过程、方法，从中获得相关科学知识，建构属于自己的经验。在活动中也有些不足的地方，如活动材料的摆放设置不够合理，致使幼儿专注于自己的操作实验，而与同伴的讨论交流不够热烈。
喝热水教案篇8
一、活动目标：
1、学会用统计记录的方法，真实记录实验结果。
2、能利用生活经验考虑问题，大胆在活动中提出自己的设想。
3、学会与人合作。
二、活动材料
1、人手一套：透明的杯子，热水瓶。温度计、毛巾。冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。记录纸、笔。
2、每组一块记录归类板
三、活动过程：
一）、提出问题：
1、师：这里有一杯热水，如果想知道它现在有几度，该怎么办？
2、师：如果这杯水一直放着，结果会怎样？
一、提出办法、猜测：
1、师：你们能不能想出各种办法让热水快点变冷？
2、幼儿在纸上记录自己设计的想法。
3、在集体中交流各自的方法。并把方法贴入表格，统计一共有几种方法。（方法相同的贴一起）
二）、小组实验，记录结果：
1、小组讨论，哪几种方法能让热水快速变冷，引导幼儿寻找材料进行实验，教师巡回指导。
（1）观察每个幼儿的实验情况。
（2）询问个别幼儿采用某种方法的理由。
（3）教师以幼儿没有采用的方法，与幼儿共同实验。
2、实验结束，请每个幼儿测量实验后杯中的水温，并记录。
三）、交流讨论
1、提问：你是用什么办法让热水快点变冷的？让小孩学会用统计记录的方法，真实记录实验结果。能利用生活经验考虑问题，大胆在活动中提出自己的设想。学会与人合作。
教师在幼儿介绍的基础上总结：生活中有很多方法可以让热水快点变冷。
2、引导幼儿共同讨论。
（1）为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷水？
（2）为什么在热水中放入冰块，热水也会快点变冷水？
（3）为什么将热水倒在一个大一点的容器中，也会快点变冷呢？
（4）延伸：引导幼儿回家和爸爸妈妈一起做实验。
四、注意事项：
1、应提供给幼儿足够的纸，让他记录设想。
2、热水的温度应具有安全性。
3、提供给每组的水温应是一样的。
