教案的反思环节能够促使学生回顾学习过程，帮助他们巩固所学知识，认真写教案可以帮助教师理清思路，确保教学活动的顺畅开展，以下是团团范文网 小编精心为您推荐的五年级上册小学英语教案7篇，供大家参考。
五年级上册小学英语教案篇1
unit1教材分析
一、单元教材解读
1.本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于部分read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2.另外，本单元let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
二、教学目标
1.能力目标
(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：we have a new english teacher.he's tall and strong.he's very funny.
(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：who's your english teachermr carter.he's from canada.what's he likehe's tall and strong.
(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的let's try部分。
2.知识目标
(1)理解read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
(2)听、说、读、写let's learn和read and write中的四会单词和句子。
(3)理解let's start、let's find out、let's sing、let's chant和pair work等部分的内容。
(4)了解pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
(5)了解task time、story time、good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的pair work、group work、talk and draw以及task time部分，培养学生合作学习的意识。
(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
二、教学重难点
1.本单元的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
2.听、说、读、写let’s learn 和read and write 中的四会单词和句子.
3.能够简单描述自己教师的`体貌特征及性格特点，如：we have a new english teacher. he’s tall and strong. he’s very funny.
4.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：who’s your english teachermr. carter .he’s from canada. what’s he likehe’s tall and strong.
5.理解a、b部分read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
三、教学建议
1、本单元的教学难点应充分利用所提供的情景，以旧引新，让学生进入积极地学习状态加以突破。
2、let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要加以运用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
3、利用学生用书中设计的pair work 、group work、talk and draw 以及task time部分，培养学生合作学习的意识。
4、在教学过程中，更大限度发挥学生自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
5、由于教学内容非常贴近学生的实际生活，教师应充分利用学校的教学资源，让学生进行采访，并用英语描述学校的教师。
五年级上册小学英语教案篇2
教材分析
1、课标要求通过本节学习，使学生能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点。本册是属于高年级教材，相对于中年级的教材形式来说，增加了let’sstart 部分，这部分实际上是大家一起动脑筋思考的活动。
2、学习外语，需要有大量听与读的“输入”，因此我们可以利用let’stry这部分的练习，一开始如果听不习惯或者听不懂，这也是正常的，反复听几遍，对于连续、不发音字母等就可以慢慢熟悉了。
3、通过学习课文中的对话，用所学的语言来描述老师的体貌特征和性格特点，让同学们有灵活运用和交流的'机会。
学情分析
1、进入新学年了，学生们肯定会遇到一些新教师，教师可以引导学生们相互交流一下这些新教师的特点和模样，讲讲他们的喜好、性情等，这也是本单元学习的主要任务。
2、教师可以在教学过程中反复引导学生利用已学语言点，让学生通过完成这一生活化的任务型活动来感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
3、在学习中学生可能会遇到很多形容词，我们也可以引导学生组成对子来记。把有联系的单词，或是相反关系，或是相近关系，放在一起记忆是很有效的学习策略。
教学目标
1、能力目标：a：能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点；
b：能够询问并介绍学校里教师的情况；c: 能够听懂一些描述人物特征的简单对话。
2、知识目标：能听、说、读a部分let’sstark 和 let’slearn 的“四会”单词和句型。
3、情感目标：a：培养学生热爱、尊重教师的情感；b：注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力。
教学重点和难点
1、 教学重点：let’s learn部分的单词：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。能够掌握句型：do you have … teacher ?we have …
和who’syour … teacher ? what’she/she like ? 并能在语境中运用。
2、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
五年级上册小学英语教案篇3
一．教学内容
main scene part a (let’s try let’s talk)
二．教学目标
1．能正确听，说，朗读“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is … is he/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”
2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三．教学重点
学生能够表演main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
四．教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如：“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is … is he/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”
五．课前准备
1. 教材相配套的教学课件［unit 1 let's learn/a］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
六、教学过程
step1. warming-up
1.let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
2.let’s listen and sing”who’s your teacher?”
step2. presentation
1.学习main scene
（1）.出示main scene中的部分教学挂图，让学生观察who? what are they talking about?
（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。
dialogue1: who:wu yifan,amy,oliver and a teacher.
what are they talking about?
the teacher introduces classmates to each other.
dialogue2:who:a girl,oliver,zoom and zip
（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和oliver，wuyifan一起去了解mr young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行group work,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3.make a survey.
s1: who’s your…?
s2:…
s1:what’s he/she like?
step3 consolidation
play a game
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
s1: who’s that…?
s2:…
s1:what’s he/she like?
s2:he/she is…
s1:is he/she…?
s2:yes,he/she is. no,he/she isn’t.
step4 homework
1.listen and report the dialogue.
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.make a new dialogue and act it out。
五年级上册小学英语教案篇4
教学功能：
talking about past activities
target language: did you…?
yes, i did. / no, i didn’t.
教学目标：
vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)
pronunciation: /i:/, /i/, /e/, / /
song: where did you go?
教学过程：
一、warm-up
1. review verb phrases.
2. review unit 1.
二、introduction
1. prepare a postcard with a picture of own city and ask the children:what’s this? what is the place? what can you see?
2. show the back of the postcard and tell the children that lingling wrotea letter on it.
三、presentation
1. play the cassette and pause after each utterance for the children torepeat and tick the actions: went to the park, met john, bought ice creams, wenthome, ran to the bus, dropped.
2. play the cassette again and ask the children answer the followingquestions: who wrote the postcard? whom did lingling send the postcard to?
3. write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask thechildren to guess the original form.
4. finish activity 2. ask the children to ask and answer in pairs.
四、sing a song
1. ask the children to look at the pictures carefully.
2. play the cassette and ask the children to listen carefully.
3. teach the sentences of the song one by one.
4. play the cassette several times and ask the children to sing along.
五、homework
1. read the letter and sing the song.
2. finish activity 6: sentence relay.
五年级上册小学英语教案篇5
教材分析
本节课的教学内容是pep五年级上册第二单元的第一课时，主要学习词汇monday，tuesday，wednesday，thursday，friday和句子what day is it today ? what do we have on mondays ? ,,, 本节课的教学内容是星期和课程之间的联系，非常贴近学生的生活。学生在四年级下册已经学过课程的单词，本节课学习星期的单词后可以让学生开展看课程表互相问答的活动，这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，为后面的学习做好铺垫。
学情分析
1、 五年级学生对英语学习已有一定的'基础，对已经熟悉的英语知识有所感悟，具备语言学习和交流的欲望。
2、学生在四年级下册已经学习过有关课程的单词，也接触过关于星期的单词。
3、tuesday, wednesday, thursday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式进行教学，以减轻学生学习的难度和保持学生学习的欲望和兴趣。
教学目标
1、能够听、说、读、写单词：monday , tuesday , wednesday , thursday , friday 。
2、能听懂问句：what day is it today ? what do we have on mondays ?并能做出正确回答。
3、能够结合句型替换关键词。
教学重点和难点
重点：会听、说、读、写星期一至星期五的单词。
难点：掌握星期一至星期五的单词，结合句型替换关键词。
五年级上册小学英语教案篇6
1、能听懂会说what d u d n saturdas/sundas? i ften d hewr, read bs and watch tv.
lessn 6 教学目标：
1、能理解认读read and write 部分的对话，并能在情景中运用；
2、听说读写read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；
3、能够完成let’s chec部分对本单元学习进行阶段性评价。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：what d u d n saturdas? i watch tv n saturdas. what abut u? i d hewr。
教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如i watch tv n saturdas. 并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的.大小写书写规范。
教学过程：
step 1. waring up
（l）汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“what d u d n weeends？ i…．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
a： what da is it tda？
b：it's mnda．
c：what d u have n mndas？
b：i have ath…i dn't lie mndas．i lve sundas．
a：what d u d n sundas？
step2. presentatin
（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现z周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照z的喜爱程度排序。教师再问学生：what des aunt cath d n saturdas？请学生阅读对话后回答。
（2）看挂图或，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。
（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。
step3. let’s pla
（1）grup wr
分小组讨论a和wu ifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。
（2）tas tie
这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。
4step3。cnslidatin and extensin（巩固与扩展）
finish：let’s chec, read and write
五年级上册小学英语教案篇7
教学内容：
sb(学生用书)和ab(课堂活动用书)
学习任务：
it’s mine hishersjimmy’s.
运用任务：
1.做练习
2.参加"失物招领"的游戏
教学程序：
一、热身复习
表演上一节课的课后作业，教师对表演出色的表扬.
二、课文导入
上节课我们在失物招领处找回自己的东西.我们看课文中还有谁的东西.
三、课文教学
利用简笔画吸引学生的注意力.教师先画出书包的一部分，向学生提问："what’s this?"然后问："whose bag is this?"听课文录音，请学生边看插图边跟读，模仿语音语调.学生几人一组分角色表演对话，教师做必要的指导.
完成练习，听录音，试着自己连线.
四、任务完成
完成运用任务1.学生两人一组，一人指着图片问，一人回答，完成对话练习.
完成运用任务2.请一名学生读出几个表示所属关系的单词，然后在规定时间让学生根据插图完成选择填空.
五、课文学习
教师播放录音歌曲，让学生整体感知歌曲大意，再放一遍，鼓励学生跟唱，教师同时教唱歌曲.
六、课后作业
