教案中的活动设计应考虑到学生的兴趣，以提高他们的学习积极性，在撰写教案时，教师需要结合实际教学内容，以便制定出更具针对性的教学策略和方法，下面是团团范文网 小编为您分享的活动语言教案7篇，感谢您的参阅。
活动语言教案篇1
活动目的：
1.培养幼儿养成认真观察的习惯，能用流畅的语句讲述故事。学习词：连忙拐棍词组：边跑边喊
2.了解照相机的用途。
3.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
4.理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：
图片，照相机
活动过程：
1.教师出示照相机，请小朋友说一说有什么样的用途，从而引出本次活动的内容：“有一个小朋友，他可喜欢照相了，可是在他的爸爸给他照相的时候，他却跑开了，怎么回事呢?我们来看一看。”
2.出示图片一，请幼儿仔细观察，看一看图片上有什么人，发生了什么事情，要求幼儿用流利的'语言来表述。
3.出示图片二，请幼儿想一想：小军为什么会跑开了，请小朋友想象一下，小军看到了什么，听到了什么?他是怎么做的?
4.出示图片三，提问：小军想出了什么办法帮助小妹妹取得皮球的?爸爸看到小军想办法帮助小妹妹取皮球，连忙怎样?爸爸为什么给小军照这张像?
5.请幼儿将整个故事连贯的讲述出来，可以请讲得比较好的幼儿到前面来给小朋友讲述这个故事。
6.思考：你从中知道了什么，懂得了什么样的道理，小军做得对吗?我们应该像他学习吗?
延伸活动：
给小朋友照相。
活动语言教案篇2
活动目标：
1.感受故事所表现的诙谐情趣。
2.理解故事中恐龙角色的形象特点。
活动准备：
挂图21号；《小朋友的书?动物王国》；磁带及录音机。
活动过程：
一、用设疑的方法引出课题。
师：小朋友，今天老师要来讲一个故事给你们听，故事的名字叫《城里来了大恐龙》。你们猜一猜恐龙在城里生活会发生什么事情呢？
师：哦？那我们现在一起来听一听大恐龙来了城市到底发生了什么样的'故事。
二、结合教具讲故事，理解故事内容。
（出示挂图一，教师讲述故事前半部分至“城里的人感到大恐龙给他们带来了危险”）
师：小朋友，大恐龙首先来到了城市里的哪个地方，发生了什么麻烦事？有没有小朋友愿意举手回答老师？
师：哦，大恐龙走在马路上让交通堵塞了，为什么大恐龙走在路上会让交通堵塞了呢？幼哪个小朋友知道？
师：哦。因为大恐龙身体太大了，所以堵住了路，所有交通堵塞了。那接着大恐龙还去了城市的哪里，又发生了什么麻烦事呢？
师：为什么恐龙走在铁道上，铁道被踩的“咕吱咕吱”响，火车还跳起舞来了？
师：小朋友说的都很正确，那恐龙后来又去了哪里啊，发生了什么事呢？
师：故事到这里才刚刚一半，后面的故事，你们想听吗？
师：那么请你们竖起耳朵，认真的听故事。
（出示挂图二，教师讲述后半段故事。）
师：小朋友，发了这些麻烦事以后，大恐龙心里怎么想的啊？
三、使用《小朋友的书?动物世界》第1~4页“城里来了大恐龙”，引导幼儿自主观察画面阅读理解。
师：现在老师将书发给小朋友们，小朋友翻开书第1页，你们自己来看看和说说故事。
活动反思与建议
文学作品中有很多真、善、美和假、丑、恶的形象，为了帮助幼儿正确理解这些形象，教师可以提出问题，启发幼儿假想自己是作品中的人物，用换位思考的方式去体验角色。在教学活动过程中,教师很好地抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维的想象。这种问题没有正确的答案，是按照自己的生活经验和合理的想象，多角度的回答问题。教师还应注意提问的角度应与幼儿的经验有关，提问的难度要适合幼儿的现有的知识水平。才能让幼儿等到最好的发展。
活动语言教案篇3
活动目标：
1、仔细观察体会绘本中从打瞌睡到醒来画面，感受动与静的变化。
2、感受画面中叠加式的睡觉方式的趣味性。
活动准备：
打瞌睡的房子ppt活动过程：
一、导入：
教师做打瞌睡的动作（引起幼儿兴趣）师：你们知道我刚才在做什么吗？（要睡觉了，很困）总结：像这样昏昏欲睡的样子叫做打瞌。
你们想不想试一试？教师带领幼儿一起来做一做打瞌睡的动作。
一、感受“静”
师：你们见过打瞌睡的房子吗？出示ppt图片师：看了这张图片你有什么样的感觉？（想睡觉。感受下着雨灰蒙蒙的色调，有一幢打瞌睡的房子，在雨中沉沉地睡着，让人想睡觉）教师缓缓讲述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每个人都在睡觉。
下一个画面师：房子里都有谁在睡觉？睡在哪里？引导幼儿仔细观察并讲述。打鼾的老奶奶睡在温暖的床上、做梦的小孩睡在椅子上、昏昏欲睡的狗和打盹儿的猫睡在地板，在一个镜框上还有一个小家伙在呼呼大睡呢，它是谁呀？（老鼠）师：谁能用一个长长的句子把每个人睡在哪里说完ppt下一个画面师：这个时候小孩起来了，他要去干什么？幼儿猜测ppt下一个画面师：小孩做了一件什么事情？（小孩睡在老奶奶身上。）师：小孩睡在老奶奶身上，你觉得这样的睡法怎么样？（好玩）师：我来当老奶奶，谁来当小孩，试一试这样舒服吗？
ppt下一个画面师：又发生了什么事情？（狗睡在了小孩身上，猫在伸懒腰）猜一猜接下来会发生什么事情？（幼儿猜测：猫睡在狗身上。）猫睡在狗身上，狗睡在小孩身上，小孩睡在老奶奶身上，那谁会睡在猫身上呢？（引出老鼠）（老鼠睡在猫身上，可能吗？）老鼠果然睡在了猫的身上。
老鼠的身上会有谁？引导幼儿观察画面（睁大眼睛仔细观察）原来是一只不睡觉的跳蚤！
师：这样的睡觉方法好玩吗？你们想来试一试吗？邀请6名幼儿担任角色，进行表演二、感受“动”
ppt下一个画面讲述：不睡觉的跳蚤，咬了老鼠一口！制造紧张气氛师：跳蚤咬了老鼠一口，猜一猜老鼠会有什么样的反应？（跳起来）幼儿观察老鼠跳了起来 猜猜接下来会发生什么事情？幼儿猜测ppt图片出示师：你发现了什么？（猫跳了起来，很惊恐）猫是被谁吵醒的？（老鼠吓了猫一跳！）师：猫的表情是什么样子的？（胡子伸直、瞪眼睛）师：请一位小朋友模仿猫醒过来的表情动作（瞪着眼睛、胡子伸直）由个别幼儿1名模仿到集体模仿猫跳起来惊恐的样子。
ppt下一个画面师：我们看看接下来发生什么事。（猫抓了狗一把！）师：狗的表情是什么样的'？（张大嘴巴，耳朵竖起来）集体模仿师：猜猜接下来谁也醒了？（小孩）讲述：狗踢了小孩一脚！小孩醒过来是什么样的？（四脚朝天）幼儿模仿ppt下一个画面讲述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都压垮了！
师：他们玩得可真开心！你从哪里看出来他们玩得很开心？（跳起来、每个人都笑眯眯）ppt下一个画面师：打瞌睡的房子还在打瞌睡吗？你从哪里看出来？（有彩虹，光线变亮了、窗户打开了、大家在院子里玩耍）引导幼儿观察教师总结：彩虹出来了，照得整个房子很明亮；门和窗户也打开了，好像打瞌睡的房子睁开了眼睛）提问：
师：打瞌睡的房子与不打瞌睡的房子有什么不一样的地方？我们再来欣赏一下故事，一边欣赏一边思考这个问题。
二、教师与幼儿一起讲述故事（鼓励全体幼儿一起讲述尤其是中间部分）ppt呈现两幢不一样的房子，提问：这是一幢打瞌睡的房子，你能给另外一幢房子起个名字吗？（醒来的房子）再次提问：打瞌睡的房子与醒来的房子有什么不一样？让幼儿作比较（观察窗户、门、画面颜色的变化）师：小跳蚤到哪里去了？我们一起去找一找吧？
活动语言教案篇4
活动目标：
1、引导幼儿有序的观察图片，并讲述图片内容。
2、尝试用"有……，有……，还有……"和"有的……，有的……，还有的……"的句式说话。
3、愿意运用合适的词语大胆的表达图片内容。
活动准备：
教学挂图
活动过程：
一、逐一出示图片，引导幼儿观察讲述。
1、出示图一；这是在什么地方？有些什么人？他们在干什么呢？
这是什么？谁能用有....有....还有....的话说说玩具柜里面都有些什么玩具？
2、出示图二：小朋友们在玩什么？鼓励幼儿运用有的....有的....还有的.....的句子讲述图片内容。
3、出示图三：看看这四位小朋友玩的怎么样？发生了什么事情？
玩具怎么样了？小象不见了，小朋友是怎么样找的？鼓励幼儿运用有的....有的....还有的....的句子讲述图片内容。
4、出示图四：大家找的结果怎么样？这时候大家的心情怎么样？
二、看图讲述。
请个别幼儿看图进行完整讲述。
三、完整讲述。
教师进行完整讲述图片内容。
四、教师引导幼儿观察图片进行完整讲述图片内容。
活动语言教案篇5
一、导入
师：大一大四班的小朋友，都升大班了眼睛一定特别灵，是吧？
幼：是
师：很好，跟我互动的很好。看我的手势，眼睛特别灵的人一定看得很仔细
师：没人理我？这什么意思？
幼：站起来
师：很好，再看我的手势。
幼：坐下
师：做一定是这样，我现在是这样。
幼：转
师：你真会领会我的精神。看后面是谁？转圈的时候发现后面是谁？现在要做一件必须做的事情，转过去做吧。老师已经开始做了，老师在做什么事情呀？
幼：打招呼
师：来打招呼，好，自己说，老师们……、咱们大班孩子了，完整说，好不好？大声说，各位老师……、
幼：各位老师好
师：很好，请坐。要记牢了，只要到了这种场合，这种事情必须要做。记住了哈。一个女孩把裙子放下来，她就是优雅的公主。
二、结合课件，讲述故事
1、分段讲述
师：我们一起来看大屏幕，这是？
幼：小老鼠
师：没错，如果请你用非常好听的话来形容它，你会说它是一只怎样的老鼠？你试试
幼：他是一个魔术师的小老鼠
师：从哪里看出来的？
幼：他的衣服就知道了
师：真有眼劲，很好，它听了一定很高兴，还有吗？它是一只怎样的老鼠？
幼：像个变魔术的，还像米老鼠
师：你同意他的观点，它穿得特别像魔术师，对吗？好，还有其他的话来赞美它吗？你说
幼：这个也像魔术师的老鼠
师：你跟别人的想法是一样的，你觉得它长的怎么样？（另一个男孩子说帅）
幼：长的漂亮
师：非常好，这个词它听了肯定很高兴。那如果你用同样的话来赞美它，你会说他长得？
幼：很可爱
师：又来一个很好听的词，可爱、漂亮。对，大声说，很好，很帅。这是三个好听的词，还有吗？
幼：很好看
师：又给我加了一个词，好看。鼠先生听了多高兴呀。来看一下它的表情。
幼：笑
师：猜它什么事情这么开心？
幼：很棒
师：对呀，什么事让他心里棒棒的，这么开心呢？你遇到过什么开心的事情吗？
幼：我遇到过出去玩很开心
师：很多孩子跟你一样，很多大人也一样，只要有得玩，大家都开心。还有吗？
幼：我爸爸给我买玩具我很高兴。
师：好，这是我听到的第二个理由了。那么今天让我们来看看，这只鼠先生他遇到了什么开心的事。今天，它有一个约会。什么叫约会？
幼：就是开会
师：小范围的开会。谁邀请他的呢？它和谁约会呢？我们来看。
幼：女老鼠
师：对了，性别变得很清楚，这是只鼠妹妹。一天呀，鼠先生遇到了鼠妹妹，鼠妹妹请鼠先生到家里玩，鼠先生高兴地答应了。于是，它开着那辆红色的小轿车出发了。走着走着，鼠先生突然迷路了。什么叫迷路？
幼：找不到路了，找不到他的朋友家了
师：很好，辨不清路了，找不到朋友了，这些都是迷路。
那如果鼠先生迷路了，你会给他哪些建议呢？能给他好的建议和方法吗？
幼：我会给他指路
师：你会怎么给他指路？
幼：我就会指他朋友家的路
师：如果你知道鼠妹妹住在哪里，你就会很热心的告诉它，对不对？真是他的好朋友。还有吗？可以自己帮他指路，还有吗？
幼：可以那个纸牌子，可以给他指鼠妹妹的家
师：非常好。她告诉我们，路上的牌子也是有用的，看到路上的牌子可以帮助自己，对不对？你说
幼：就是找不到鼠妹妹的家，可以找个警察帮忙
师：第三个好主意来了，可以请警察来帮忙，很好。你们说的办法都是非常好的办法，可是，今天鼠先生用了一个大家都没有想到的办法，它用了头上的一样东西，看好了，这个东西就长在鼻子下面……
幼：嘴巴
师：他会用嘴巴干吗？
幼：说话
师：怎么说？说什么？
幼：就是'鼠妹妹你在哪啊'
师：就是要询问，对不对？所以鼠先生就用了这样一个办法，它用了询问的方法。我们一起来看看鼠先生金田路上是怎么来问，怎么找到鼠妹妹的家的？
师：鼠先生开着它那辆红色的小车出发了，走着走着，它迷路了。看，眼前出现了一个小区，鼠先生想用问路的方式找到鼠妹妹的家。你看看这幅图，你觉得他会先到哪幢房子里去？
幼：先到那个蓝色的
师：她觉得鼠先生会到蓝色的像冰激凌一样的房子里去。你说，男孩
幼：他会到绿色的房子
师：你想得和他不一样。孩子，为什么要到绿色的房子里？
幼：因为绿色的在前面
师：理解他说的意思吗？什么叫绿色的在前面？
幼：就是离得他最近
师：非常好，离谁最近？绿色的房子离谁最近？
幼：鼠先生
师：好，宝贝们，记住了。当你要问路的时候，你可以先找……
幼：离你最近的人
师：很好，找离你最近的人问路。于是，鼠先生开着车来到了绿色的房子前。哎呀，他来到了绿色的房子前先要干什么呢？
幼：摁门铃
师：真会观察，找到门铃了。好，我们一起来按一下门铃，怎么按呀？奥，一个手指头，我看见了，瞄准门铃，门铃是什么颜色的呀？
幼：红色
师：很好，大家瞄准了，一起来，1、2、3
师：猜猜看，谁会住在这幢绿色的房子里？
幼：青蛙
师：给我个理由，为什么你猜是青蛙？
幼：青蛙是绿色的
师：皮肤颜色很房子颜色相近，这就让你联想。还有其他答案吗？一定是青蛙吗？
幼：我觉得一定是青蛙，青蛙喜欢绿色
师：你跟他讲的是一样的，请坐。
幼：我猜是小白兔
师：我很喜欢与众不同的孩子。还有吗？大胆猜。·
幼：我以为是小老虎
师：喜欢你，很好，第三个答案，还有吗？
幼：蛤蟆
师：老师的笑声是给你鼓励，你讲的很好的。还有吗？
幼：螳螂
师：好，我的手变五啦，还有吗
幼：我以为是小豹子
师：谢谢你说出第二种答案。还有吗
幼：蚱蜢
师：很好，还有吗？
幼：老虎，小白兔
师：老虎，他说过了。小白兔，他也说过了。
幼：我以为是小熊猫
师：看你一口气能说3个呢，非常好。你看，房子里面你们一共猜出九中。是呀，不一定是青蛙，因为我们谁也没看见里面是谁对吧？可是这个主人真的是在你们说的答案里。我们来猜个谜语，看是谁猜得对。里面住着谁呢？长着四条腿。
幼：青蛙
师：老虎四条腿吧？小豹四条腿吧？
幼：是
师：继续往下听奥。会蹦又会跳
幼：青蛙
师：又变青蛙啦。小白兔四条腿吧？它会蹦又会跳吧？所以孩子，谜语要把整个谜面都听完才能往下猜，别光听一句就往下猜，就下来我要讲第几句了
幼：第三句
师：我要讲第三句了，听好，身穿绿衣袍。
幼：青蛙
师：看起来真的像青蛙，把第四句听完了，专门抓害虫。
幼：青蛙
师：你看，果然是青蛙。其实有一个人，从第一次就猜对了，对不对，孩子。他根据房子的颜色就已经知道是青蛙了。不过孩子一定要记住，有时候猜东西可以根据自己的感觉，有时候感觉很准的。但有时候，我们必须把整个谜面都听完了，认真思考密一句话最后这个谜语告诉我们，这里面住的是……？
幼：青蛙
师：来，他出来了。现在鼠先生要来问青蛙了，谁来帮他问一问？他会怎么问？我很高兴举手的人越来越多。真高兴你举手了，女孩子，你来试试看
幼：青蛙，鼠妹妹家在哪里
师：非常好，请坐。她先说了两个什么字呀？
幼：青蛙
师：对，她说了两个字，青蛙。她为什么先要叫他青蛙呀？
幼：因为有礼貌那样
师：就喜欢你说的。跟人打招呼时一个礼貌，我们不能张嘴就把问题问出来，所以先要打声招呼，像你们喊老师早一样。青蛙，去鼠妹妹家怎么走，对不对？可是如果这句话里面再加一个字就更好了。你知道要加一个什么字吗？
幼：谢谢
师：这是后来说的
幼：青蛙先生，鼠妹妹的家在哪里
师：更有礼貌了，在青蛙后面加一个先生。但这个词不是我肚子里想要的，知道我肚子里想要什么吗？来听听鼠先生怎么问的？他说什么？（播放声音：……）
幼：请问
师：对，就是这个词。这是一个神奇的词，把它加上去，别人会很乐意帮助你的。我们一起来说说看………
幼：青蛙先生，请问去鼠妹妹的家怎么走
师：青蛙回答他了，仔细听。
幼：我不知道，去问一下别人吧
师：我很喜欢你们的耳朵，听得很仔细，我的问题来了。鼠先生有没有从青蛙那里得到答案？
幼：没有
师：那怎么办？
幼：问别人
师：问别人，是吧，很好，那鼠先生接下来该怎么做？
幼：开着汽车问别人
师：就这样走啦？
幼：说谢谢
师：真有礼貌，他还要跟他说什么吗？
幼：再见
师：谢谢和再见。那我要问了，青蛙没告诉他鼠妹妹在那里，他为什么还要跟青蛙说谢谢和再见呢？
幼：因为这样有礼貌
师：是呀，如果你也这样，谁都爱你，喜欢你。虽然鼠先生没从青蛙那里得到答案，可是青蛙还是帮助了他，对于每一个帮助我们的人，我们都要礼貌的说一声谢谢。想一想，没有得到答案的鼠先生接下来会往哪开？
幼：红房子
师：为什么？
幼：红房子是近的房子
师：对，你记住我的话了，问路有时候可以找离你最近的.。而红房子接下来离他最近，于是，鼠先生就开着他的车转弯了，来到了这桩红房子跟前。红房子里面会住着谁呢？我们要先来……
幼：摁门铃
师：好，小手伸出来，瞄准门铃，里面住着谁？
幼：公鸡
师：我要理由，你从哪里看出这是一只鸡，还是公鸡？
幼：我看见他的脚这样
师：公鸡的脚有什么特点？怎么不说是鸭子？
幼：因为它没有璞
师：他从脚看出这是一只鸡，你从哪里看出这是一只鸡？
幼：我从她冠上看出来
师：鸡冠看出来的。还有吗？
幼：嘴巴
师：嘴巴怎么样？
幼：嘴巴很尖
师：鸡的嘴巴尖尖的，还有吗？
幼：我看见它的翅??
师：翅膀也有点像，还有呢？
幼：肚子
师：对，鸡的肚子挺得高高的。所以你看，从上到下很多信息让我们判断这有可能是一只……
幼：公鸡
师：你们刚才已经有过一次问青蛙的经验，现在一起来做鼠先生，你们来问公鸡，想想怎么问，开始。
幼：公鸡先生，鼠妹妹的家在哪里
师：还差一个字
幼：请问
师：好，连起来说
幼：公鸡先生，请问鼠妹妹的家在哪里
师：竖起耳朵听公鸡怎么回答
幼：沿着这条路直走，再问问别人吧
师：公鸡的话里面有一个很关键的词，沿着这条路什么往前走？
幼：笔直往前走
师：什么叫笔直？
幼：就是很直很直
师：伸出你的手，放在胸口，你现在笔直往前走，走给我看。
师：怎么走不出去了？什么叫笔直？
师：我们再来一次。如果要按照公鸡说的笔直而往前走，要走到哪里去？鼠先生要跟公鸡说什么呢？
幼：谢谢，再见
师：有礼貌，喜欢你们。接下来他的红色小车开到哪里去？
幼：冰激凌
师：奥，像冰激凌一样的房子，仔细看，这幢房子里住着谁
幼：熊
师：你眼睛好厉害，你看见什么啦？
幼：有个蜂蜜
师：那是谁最喜欢吃的东西？
幼：熊
师：男孩，你坐在那里能看见吗？
幼：看见了
师：小车往前开书先生来到了小熊·维尼的家，小熊·维尼出来了，我们已经有两次问路的经验了，这次你们自己问。
幼：熊先生，鼠妹妹的家在哪里
师：把这个女孩刚刚说的很重要的字漏掉了
幼：请
师：好很好，我们一起来说快点
幼：熊先生，请问鼠妹妹的家在哪里
师：等一会再有机会问的话，这个字能不能记住呢。
幼：能
师：小熊是怎么回答的呢
幼：向左转就到了
师：好，现在我就要请你来告诉我了，准备好你的两只手，放在腿上。现在书先生要向左转，哪边是左边？把手举起来，我看到了两种答案。我的手会和正确的手拍一下，凡是我拍到的人都是对的。
师：刚才没拍到的人想一想，你的方向和别人反了，我们再来一次。小手准备好，左边是哪边？举手
师：小手放下，再来一次。把左边的手举起来。完全正确，小手放下。也就是说，鼠先生的车要往哪边转？
幼：左边
师：如果小车往左转，会看到什么颜色的房子？
幼：咖啡，蓝色的
师：眼前出现三幢房子，蓝色的，咖啡色的城堡和黄色的小房子。想一想，接下来鼠先生又要问路了，他会到那幢房子前？
幼：蓝色
师：为什么？
幼：蓝色
师：你们已经习惯成自然了，你们都觉得近的可以帮助你们问到问题，对吗？都想的一样吗？有没有与众不同的答案？
幼：狮子
师：你为什么不问蓝色房子要问狮子？
幼：因为狮子已经出来了
师：孩子们，记牢了，这句话很重要，就在门口的人问起来多方便，干吗非要叮咚人家的门铃，对不对？所以，完全可以问就在外面的狮子，对不对？
幼：对
师：好，鼠先生开着车子往前走，来到了狮子面前，那么，他会怎么问呢？
幼：狮子先生，请问鼠妹妹的家在哪里
师：太棒了，狮子是这样回答他的，仔细听
幼：就在我家的右边
师：非常完整，不能只说右边，要说在我家的右边。
师：请你们把右手边的板拿出来，看到板上的三幢房子了吗？
幼：看到了
师：这三幢房子和上面的形状是一样的，用手准备好，蓝色的房子是哪一幢？用用手指给我看。狮子的家在哪里？黄色小房子在哪里？现在听仔细了，等一会要请你找一只笔按照你听到的狮子所说的话，你用笔把那幢房子圈出来。
师：请大家把你的板送回右边，放好。大家圈的都是蓝色的房子，你们全体一致认为我家的右边就是这里，对不对？
幼：对
师：可是狮子大王的话刚才只说了一半，我们现在把剩下的话听完。
师：发现什么了？应该是哪幢房子？
幼：错了，是黄色的
师：奇怪了，不是我家的右边吗？右边不是这里吗？刚才大家都举过左手，那怎么会突然改成这幢房子了呢？你知道原因吗？
幼：搬家了
师：孩子们，请你们现在举起你们的右手，现在老师跟你们一样，面朝这里，我的右手也在这边，看好，老师现在换过来，脸朝你们了。我的右手到哪里了？为什么？当我跟你们方向一样的时候，我们的右都在这边，老师转一个身，右就到这边了。
幼：反过来了
师：对，这里面有一个秘密，这个秘密和方向有关，方向不一样，会造成左右的位置也不一样。
师：原来，鼠妹妹住的是那座黄色的小房子。你看鼠先生历尽千难万险，终于找到了鼠妹妹的家，她们两个高兴的拥抱在了一起。
2、整体讲述
师：现在，老师要从头到尾讲一遍故事，留个问题给你们。请你告诉我，鼠先生找鼠妹妹的家一共问了几次路？是什么帮助鼠先生顺利的找到鼠妹妹的家？
教师整体讲述
师：一共问了几次路？第一次？第二次？第三次？第四次？
幼：四次
师：第一次？第二次？第三次？第四次？
幼：青蛙、公鸡、小熊、狮子
师：是什么帮助鼠先生顺利找到鼠妹妹的家？
幼：青蛙、公鸡、小熊、狮子
师：又把这四个动物说一遍！这四个动物为什么那么乐意帮助他呢？
幼：他喜欢帮助别人
师：说得很好，原因之一是这四个动物本身就很热心，还有一个原因就是你们的嘴巴一直在不停地跟这些动物打招呼。这说明鼠先生是一个怎样的老鼠？
幼：有礼貌的
师：真会总结，是一个什么样的老鼠？
幼：有礼貌的老鼠
师：正因为礼貌，才让他如此顺利找到鼠妹妹的家。今天故事告诉我们，礼貌问路可以帮助你找到你想去的地方。
三、延伸
师：我们来看昨天老师住的地方。如果你想到这个地方找老师，先到那里？
幼：华光路
师：光找到路就行了？
幼：找几号楼几单元
师：那就是说，找路是有顺序的，先找到一个，再找到一个，最终能到你想去的地方。至于顺序是怎样的，有机会和你的伙伴聊一聊。
师：现在我们该说什么了呢？
幼：老师再见
活动语言教案篇6
一、活动目标：
1、体验童话故事书传达的民俗情，探知事物相克相生循环往复的有趣现象，知道每个人都有自己最强的地方。
2、能初步认知汉字“照”、“遮”、“吹”、“挡”、“打”、“抓”。
3、体验游戏的快乐。
二、活动准备：
ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。
汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓的汉字。
绣球，夹子，磁铁
三、活动过程：
（一）激趣导入
1、欣赏唢呐演奏的音乐《喜洋洋》
师：听了这段音乐，你觉得大家在做什么呢？
师：放这样的音乐，一定是有什么喜事发生。那么，今天在这段音乐下，会发生了什么事？
2、引发对故事的想象（出示花轿）
师：这是什么，它是做什么用的？
师：对，这是结婚用的花轿，给谁坐呢？（手偶“美叮当”）
师：我们一起看看美叮当坐上花轿的样子。新娘是老鼠美叮当，有新娘就会有新郎，美叮当想找个世界上最强的新郞，她找到了谁做自己的新郎呢？我们一起来听听故事，这个故事的名字叫做什么？（看ppt）故事里都有谁出现呢？我们一起来听一听。
（二）欣赏理解
1、听录音（前部分）。
2、这个故事里都有谁出现了？依次展示图片（太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片）
3、理解事物之间的强弱关系
师：美丽的美叮当要选一个世界上最强的新郎。那你们认为在这个故事里，谁是世界上最强的新郎？（故事停在“村长迷糊了，到底谁是最强的新郎”。）
幼：我认为太阳最强。
师：你们都同意吗？
幼：不同意，因为乌云比太阳强。
师：那么，你认为谁最强？
幼：风最强。
师：有反对的吗？
幼：墙比风强；墙怕老鼠；老鼠没猫强；猫又怕太阳；太阳最强，又回到了开头了。
师：世界上到底有没有最强的新郎？尽管他们不是世界上最强的新郎，可是，他们都有自己最强的'地方，你们知道它们最强的地方分别是什么？在故事里，它分别用了一个字来代表他们最强的地方。让我们再仔细听一遍、看一遍故事“老鼠娶新娘”。（看ppt时同时讲故事，着重强调汉字“照”、“遮”、“吹”、“挡”、“打”、“抓”）
4、代表它们最强的地方分别是什么字？（出示汉字“照”、“遮”、“吹”、“挡”、“打”、“抓”）贴在对应图片的地方。
5、游戏
我们一起来玩一个游戏，这个游戏叫做“听音找字”，老师说出代表他们最强的地方的那个字，小朋友走到那个字的旁边，看谁又快又对？我们再来熟悉一遍？他是谁？最强的是？（依次出现，夹夹子放在椅子上）
听音找字。（老师说出汉字，请小朋友找字，看谁又快又对）
6、回归故事（结尾）
听了上面的故事我们都发现了，世界上没有最强的新郎，但每个人都有自己最强的地方和不强的地方，美叮当找不到最强的新郎，就找自己最？的新郎（喜欢、合适），你们猜猜她会找谁？（接着看ppt）
7、游戏：“抬花轿”
①新郎小阿郎娶到了自己喜欢的美叮当，开不开心？
②那小朋友我们也来玩一个开心的游戏，游戏的名字叫做《抬花轿》。抬花轿手的姿势是怎么样的？一般几个人抬花轿？（双数）
③今天老师来当新娘，我来抛绣球，新娘坐在花轿里谁愿意帮我抬花轿？我要请抬轿子抬得稳的小朋友来抬，那几个小朋友在一起抬花轿要怎么抬才抬得稳？脚步要一样，节奏要一样才稳，如果节奏不一样，新娘坐在花轿里就不安全。
④我先请4位小朋友听节奏上来抬花轿，其他的小朋友坐在椅子上练习，如果你的节奏对了老师就摸摸你的头，请你上来抬花轿。当然如果你的节奏错了就不能抬花轿了，要不然新娘坐在里面就很危险了。小朋友听节奏（分组—全体）老师抛绣球——请幼儿抛绣球。
⑤在这个故事里没有最强的新郎，那老师想问问小朋友，你觉得世界上有最强的人吗？但每个人都有自己最强的地方。今天回家后，小朋友认真的想一想你最强的地方是什么？不强的地方是什么？
反思：
1、字的呈现一次太多（分批）摆放在椅子上不方便幼儿观看查找，放在黑板上更好
2、课件准备童谣录制声音太小我准备不充分忘记童谣内容。游戏玩的不成功。（一定要考虑到幼儿玩游戏时发出的声音大小与录音大小）
3、问题的设计（提问：一个问题抛出得到3、4个答案就差不多了，要注意引导孩子的答案的层次性，教师要善于概括，引导）
4、注意游戏设计的有效性。要根据孩子的实际能力进行教学设计。
5、抓住孩子注意力集中时提要求。
活动语言教案篇7
活动目标：
1、引导幼儿了解不同动物尾巴的作用。
2、理解故事内容，激发幼儿对自然界动物的喜欢。
3、愿意用完整的语言大胆的表达自己的想法。
活动准备：
动物图片，头饰 《小白兔借尾巴》课件。
活动重点：
了解动物尾巴的作用。
活动难点：
用不同的语气学习动物的对话。
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿的兴趣。
1、 师：小朋友，今天我们班还来了一位特殊的客人，你们想不想见一下啊？
2、出示动物图片，请幼儿回答，并模仿动物做动作。
师：那小朋友都认识这只可爱的小兔，可是你们有没有观察过小兔子的尾巴啊？它的尾巴是什么样子的啊？那老师今天就给小朋友讲一个关于小兔子短尾巴的故事，小朋友想听吗？
二、师有感情的讲述故事并进行提问，帮助幼儿依次了解动物尾巴的作用。
1、提问并出示图片一：
（1）故事讲了一件什么事？它为什么要借尾巴？（幼儿可随意说出故事中的`情节）
（2）小白兔先向谁借了尾巴？借到了没有？为什么？（做睡觉姿势）
2、出示图片二并提问：
（1）小白兔又向谁借尾巴？（引导幼儿学习动物的对话）？
（2）为什么没借到尾巴？（尾巴的作用）。
3、出示第三、四图片，依次提问，教师引导幼儿自己说出动物尾巴的作用。
4、出示最后一副图，提问：
小白兔怎么了？发生什么事了？妈妈和它说什么了？（兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命。当兔子被猛兽咬住时，兔子立刻使用"脱皮计"，将尾巴的"皮套"脱下逃命）。
三、引导幼儿讨论：（出示相应动物对话场景）。
1、小动物们为什么没把尾巴借给小兔？（了解动物尾巴的作用）。假如你是小动物会怎么办？（引导幼儿明白助人必须量力而行的道理）。
2、小白兔向别人借尾巴的行为对不对？（引导幼儿正确认识自己的长处和短处）。
四、游戏：比尾巴大赛
引导幼儿学会互相交流，并能简单说出动物的尾巴特征和用途。
1、师出示小松鼠：我是小松鼠，我先来说说：我的尾巴长长的，粗粗的，可以用来当被子，天冷的时候盖着好暖和。我的尾巴还可以当降落伞，这样我从树上跳下来就能保持身体平衡。）引导幼儿说出小狐狸、小红马、袋鼠、绵羊尾巴的用途。
2、教师出示更多动物图片，了解不同尾巴的作用；（小猴、燕子、）
师：动物的尾巴各式各样，尾巴对于他们都很重要。所以我们一定要注意不要用手去拽他们的尾巴，我们要保护小动物。
五、情景表演。
幼儿分角色表演故事，要求幼儿将小动物的语气，动作表现出来。
六、欣赏歌曲《小兔子乖乖》一起结束今天的活动。
