你课本上的记录也在教案之列，我们在教案中可以加入创新元素，下面是团团范文网 小编为您分享的小学数学三年级下教案推荐5篇，感谢您的参阅。
小学数学三年级下教案篇1
教学目标：
1、使学生掌握三位数（末尾有0的）乘一位数乘法的计算方法，能正确地进行计算。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。
4、激励学生评价与反思，体验解决困惑成功喜悦。
教学重点：掌握三位数（末尾有0的）乘一位数乘法的计算方法。
教学过程
一、知识铺垫
1、口算。
30×2= 10×6= 300×2= 40×6= 3000×2= 500×6=
小结：一个因数末尾有0的乘法题，可以用多位数中0前面的数乘一位数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的积的'后面添几个0。
2、用竖式计算。
227×5= 603×4=
?设计意图：通过复习整十、整百、整千数乘一位数的口算，为学生在例题的学习中，能灵活地运用迁移的方法，笔算一个因数末尾有0的乘法》
二、新课教学
1、导入新课：谈谈读书有什么好处？
2、教学例7
1）出示插图题目，找出已知条件和所求问题。
2）怎样列乘法算式计算？
3）估算一下结果
4）用竖式计算，自己试一试
5）学生板演，对比优化方法。
?设计意图：谈读书的好处既可以对学生进行思想教育，又很好的过度到例题的教学。然后让学生找出条件、问题尝试解决问题，体现学生的主体地位与课堂的开放性》
三、巩固练习
1、课本87页的第1题。（要求用竖式计算）
2、补充练习：算一算
1200×6= 2600×5= 1300×9= 3200×4=
3、课本87页的第2题。
4、课本87页的第3题。
?设计意图：分层练习，分散难点。通过不同的练习，强化学生对《一个因数末尾有0的乘法》算理的掌握。书中的练习缺少了整百数乘一位数的练习，所以就补充了练习2》
四、课堂总结：今天我们学习了什么内容？
?设计意图：回顾板书，说说体会与收获，加深对本节课内容的理解与掌握。》
五、作业布置5、课本86页的“做一做”
板书设计：
一个因数末尾有0的乘法
一位数的书写位置：这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐；
积末尾0的个数：多位数末尾有几个0，就在积得末尾添上几个
小学数学三年级下教案篇2
设计说明
?数学课程标准》指出：在教学中选择符合学生心理特征的素材，努力为学生创设熟悉的生活情境，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，从而帮助学生更好地理解并掌握知识。
1.巧设情境，轻松导学。
本节课的教学从学生已有的生活经验出发，创设需要运用估算来解决实际问题的情境，让学生有机会参与估算的过程，体会估算的实际意义，从而激发学生学好估算的强烈愿望，树立学好估算的自信心，达到良好的教学效果。
2.让学生体会估算的价值。
教学中，先让学生自主解答，在肯定笔算精确结果的同时，通过交流让学生认识到这样的问题用估算就可以快速解决，不需精确计算，体会估算的价值。
课前准备
教师准备ppt课件
教学过程
⊙复习引入
1.估算下面各题，并说一说估算的'方法。
427＋275814＋691
2.揭示课题：在生活中有很多问题都需要用估算的方法去解决，今天我们就来学习用乘法估算解决问题。
设计意图：复习加法估算的方法，为学习新课做好知识铺垫。同时，让学生初步了解估算可以用来解决实际问题。
⊙探究新知
1.阅读理解，收集信息。
（1）课件出示教材70页例7情境图，明确要解决的问题。
（已知条件：29人去参观，门票8元/人。所求问题：带250元买门票够吗）
（2）引导学生列出算式：29×8。
2.分析解答，探究方法。
（1）引导学生自主解决问题。
（2）展示交流解决问题的方法。
方法一笔算。
方法二估算。
因为29接近30，就把29看作30，30×8＝240，29×8
（3）介绍约等号：刚才估算出的得数不是准确值，因此在列算式的时候，算式和得数之间不能用“＝”连接，而要用“≈”连接，29×8≈240（元），希望同学们在估算时注意。
3.回顾反思，总结方法。
（1）引导学生比较两种方法哪种简便？（估算）
（2）讨论：为什么估算简便？
（因为这道题问带250元买门票够不够，不是问买门票需要多少钱，所以不需要算出准确结果，这样用估算解决就非常简便了）
（3）小结估算方法：把29看作30，估大了，说明即使有30人去参观，买门票才需要240元，因此带250元一定够。我们在估算时，通常把多位数看作与它接近的整十数、整百数，再与一位数相乘。估算的结果要用约等号连接。
4.拓展。
（1）如果92人参观，带700元买门票够吗？应该怎样估算？
（2）如果92人参观，带800元买门票够吗？应该怎样估算？
小学数学三年级下教案篇3
教学目标
1、通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。
2、知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
3、进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。
教学重难点
使学生了解1公顷、1平方千米的大小。
教学工具
课件
教学过程
一、激发经验，发现问题
⒈ 填适当的单位。
⑴教师手拿的文具盒，它的表面面积大约是2( )。
⑵数学书封面的面积大约是300( )。
⑶黑板的面积大约是( )。
⒉ 罗山宝城广场占地面积约5( )。
二、感受体验，获取新知
1、通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。
它们到底有多大呢?这节课我们就来了解一下。
2、体验
(1)阅读课本知识，同桌交流自己的收获。
汇报强调：边长100米的正方形的面积是1公顷。
边长1千米的正方形面积是1平方干米。
(2)实际感受
①带领学生到操场进行实际测量，量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来，或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。教师向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。
边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。
打个比方，我们的教师面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。
板书：1公顷=10000平方米
②边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。相当于100公顷。
也就是说如果一个足球场的面积约7000平方米，那就有140个足球场面积是1平方千米。
板书：1平方千米=100公顷
3、了解生活中的相关知识。
四人小组先了解课本中的“生活中的数学”,再互相说说你在那见过1公顷、1平方千米。
4、换算(生独立完成，交流自己的想法)：
30公顷=( )平方米 6平方千米=( )平方米
80公顷=( )平方米 5平方千米=( )公顷=( )平方米
70000平方米=( )公顷 4000公顷=( )平方千米
三、巩固运用，加深记忆
练习二十第2、3题。
四、课堂小结
本节课我们学习了什么?你有什么收获?
五、课堂作业
练习二十第1、4题。
六、课后习题
完成课后练习题。
小学数学三年级下教案篇4
教学内容：教材第23～24页的例题和“想想做做”第1～6题。
教学目标：
1.经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2.在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
教学难点：乘数末尾有0的乘法算式的简算。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习铺垫
出示：3×2= 7×2= 13×2= 3×20= 7×200= 21×4=
口算后讨论：你是怎样口算的?
二、教学新课
1.学习例题
⑴出示例题插图问：你从题中了解到哪些信息?你能提出什么数学问题?你能列出算式吗?
⑵指名说出口算方法和结果。问：你是怎样由4×12=48想到4×120=480的?
⑶小结。
2.教学“试一试”
⑴让学生在书上计算，指名板演。
⑵指名板演学生说说计算过程。
⑶问：第一题中乘数250末尾有一个0，积1500的末尾为什么有两个0?第二题算过7×9得63后，为什么积的末尾要添写2个0?
三、巩固练习
1.完成“想想做做”第 1题。 独立完成在书上，并进行评讲。
2.完成“想想做做”第3题。 独立完成。 组织讨论：每组上下两题有什么联系?计算方法有什么区别?
3.完成“想想做做’第4题。 组织学生口算，体会他们之间的内在联系，掌握几百几十和几相乘的口算方法。
4.完成“想想做做”第 5题。 引导学生读题。问：你能看懂表的内容吗?让我们计算什么?学生填表。问：观察这张表，你有什么发现?
四、总结评价，点拨学法
这节课我们学习了什么新知识?你是怎样掌握的，先互相说一说，再告诉大家。
五、作业：完成“想想做做”第2.5.6题。
教学反思：
小学数学三年级下教案篇5
教学目标：
1、使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能较灵活。熟练地选择适当的方法进行计算。
2、通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。
3、使学生体验数学以生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：
让学生理解两位数加两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。
教学过程：
一、复习引入新课。
师：小朋友，你们喜欢去春游吗？我们去春游的路上有一些障碍，谁能扫清路上的这些障碍？
口算
35+3= 24+9= 45+30= 28+7=
87—5= 36—8= 72—50= 93—6=
二、创设情景，让学生提出问题。
（一）观察第91页情景图。
1、仔细观察，从这幅图上，你发现了哪些数学信息？根据这些信息，可以提出哪些与乘船有关的问题？
2、学生提问题。
（二）观察第92页情景图。
1、图中有哪些问题需要我们解决？
师根据生答板书：
“二（1）班、二（2）班能坐下吗？”
“二（3）班、二（4）班合乘能坐下吗？”
2、谁能解决上面两个问题呢？
学生回答后，教师板书：23+31 32+39
（三）揭示课题，板书课题：两位数加两位数。
三、小组合作探索，解决问题。
（一）探究学习两位数加两位数的计算方法。
1、学生自主探索。
2、小组讨论交流计算方法。教师巡视。
3、各小组汇报交流情况。（学生汇报时，教师有选择地板书。）
（二）学生小组讨论喜欢的方法。
1、学生小组讨论，教师巡视。
2、学生汇报。师：为什么喜欢这种方法？
3、这两个问题解决的结果如何？
四、巩固练习。
1、第93页做一做右边4题。（生做完后，师作反馈纠正。）
2、练习十九1、2、3、4。（选加法做。）
五、小结。
通过这一节课的学习，你学会了什么？
六、布置作业。
