一份详尽的教案不仅指导教学，还帮助教师进行深度反思，教案为教师提供了一个反思的平台，帮助他们不断优化教学策略，团团范文网 小编今天就为您带来了1～10英语教案推荐6篇，相信一定会对你有所帮助。
1～10英语教案篇1
一、教学目标与要求
1、能读懂read and write部分的对话，并能在情景中熟练运用。
2、能够听、说、读、写对话中四会句子。
3、了解story time的故事内容。
二、教学重、难点分析
1、了解sperm whale和killer whale的区别。
2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达
三、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
四、教学过程
1、warm-up单词的练习以及句型的巩固。
2、presentation read and write
(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。
(2)跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。
story time
教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。
3、consolidation and extension
(1)做本单元aread and write部分的活动手册配套练习。
(2)听read and white、pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
1～10英语教案篇2
设计意图：
让幼儿掌握英语单词book，bag，cup，hankie。日常生活中学习运用英语进行对话show me your （book）。here it is。
活动目标：
1、通过游戏活动，引导幼儿在理解含义的基础上学习单词book，bag，cup，hankie，发音基本准确。
2、鼓励幼儿大胆学说句子show me your （book）。here it is。
3、培养幼儿对英语活动的兴趣。
活动准备：
book，bag，cup，hankie的实物。
活动过程：
一、warm up 热身复习《point at your eyes 》
教师带着唱唱跳跳学过的歌曲，激发幼儿参与英语活动的愿望。
二、基本部分
1、教师逐一出示book，bag，cup，hankie的实物，引导幼儿大胆学说，注意纠正幼儿的发音。
师：what is it？
生：it’s a （cup）。 （幼儿答不出来，老师就带读几遍）
2、教师设计情境，帮助幼儿理解show me your （book）。here it is的含义。
请某幼儿拿着一本书，老师伸出双手同时说show me your （book）。另一名老师在旁边引导幼儿把书递给她同时说here it is。请其他幼儿练习对话，注意纠正幼儿的发音。表扬大胆学说的幼儿。
3、引导幼儿类推，理解并学说show me your （book，bag，cup，hankie）。here it is。
4、 a game游戏 ： 瞎子摸象
请一名幼儿并蒙上眼睛到台前来，老师准备book，bag，cup，hankie的实物放在地上，老师说：“show me your （book），”幼儿就摸取该物并说“here it is。”
摸不对的'就换另一名幼儿玩。
三、结束部分
song ： 《show me》幼儿跟唱歌曲。
活动评价：
1、整个活动在内容和形式上符合幼儿认识能力和心理特点，具有“活泼、轻松、有趣”的特点。
2、教学方式灵活，整个活动过程能够激发幼儿学习英语的兴趣，幼儿能在轻松活泼的气氛中愉快的学习和使用英语。
1～10英语教案篇3
在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学习特点和与能力都存在差异，比如：有的学生记忆能力强，学习单词的.速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。
总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的。
1～10英语教案篇4
教学课题：
译林版《牛津小学英语》6a第五单元parta（listen，read and say）
教材分析：
本课是江苏译林版牛津英语6aunit5的中第一教时的内容，这是学生初次接触过去时，只要求学生能在教学过程中，掌握其时态结构和过去分词的构成，并能对自己在过去做的一些事情进行描述。由于之前已经学过一般现在时，所以在制定教学步骤的过程中，通过和一般现在时进行比照，来掌握一般过去式的结构。
教学方法：
我将采用情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
教学目标：
1、能正确的听、说、读、写词汇holiday， last， early， meet， before
能正确的听，说， 读词汇 fun， national day， a film， wonderful
2、能正确的`听、说、句型what （else） did you do？？we/i？
3、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型 did you like the film？
it was a funny cartoon、we all liked it very much。、were there any fruit trees on the farm？ there were apple trees， orange trees and pear trees.
4、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
5、能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。
教学重点：
能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
教学难点：
能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。
课前准备：
1、教具准备
a、单词，句型卡片。
b、练习题纸（每人一张）
c、设计并制作多媒体教学课件，准备多媒体教学的设施。
2、板书准备
预先写好课题unit 5 on the farm.
教学过程：
step 1 greeting and warming—up
1、t—ss greet。（师生问好，活跃课堂，拉近师生距离）
2、t： look at this man， what’s his job？
ss： he is a farmer.
t： his name is macdonald、he has a beautiful farm.
before class， let’s listen to a song， it’s about macdonald and his farm.
step 2 presentation and practice
1、teach： national day ，holiday， last.
t： what day/date is it today？
出示cai指名回答 these seven days is this week。（cai出示 this week）
these seven days was last week。（ cai出示 last week）
t： what date was it？ 指名回答
t： yes、it was the first of october.
and it was the national day、（cai出示national day领读）
when national day comes ，we usually have a long holiday 、i had a wonderful holiday。
2 。t：do you want to know what i did this national day holiday？
you can ask me what did you do？
指名几个学生提问，可提醒学生看黑板上早已贴好的句子、再次要求学生一起提问，师回答。
3。活动： washed clothes， played computer games， watched a funny cartoon， went to my father’s farm。
幻灯片呈现，让学生了解老师的活动
t：ok， boys and girls、do you want to go to the farm？
ss： yes、cai 出示农场里人们干活的场景
t：ok，here we are、now we’re on the farm。
what can we do on the farm？can you guess？ 指名回答 cai 出示
s1：milk cows。
t：great、i can’t milk cows、can you teach me？ 示意学生动作。
教师边动作边带领学生朗读milk cows 同时出示词组 贴到黑板上
t：what can we do？指名学生回答
s2：？
t：good、collect eggs、（cai出示）师带领学生边做动作读词组。同时出示词组 贴到黑板上
t：what else can we do？指名回答 s3：？
t：right、water flowers、带领学生读短语。
t：what else can we water？ it’s big and green。
ss：water trees。
t： good、出示词组 water trees 带领学生朗读，并将词组贴到黑板上。
t：what else can we water？ it’s on the ground、指名回答
ss： water grass、看cai， t ：what are these？ they’re carrots、领读carrot 出示单词图片 pull up carrots
t： let’s pull up carrots。师带领学生做动作读词组，并将词组贴到黑板上。
t：what else can we do？
s4：？
t：boys and girls， let’s pick oranges、boys ，you’re tall and strong， please stand up and pick oranges。
师带领男学生们做动作读词组，并将词组贴到黑板上、出示一篮子橘子。
t：what are these？ ss：they’re oranges。
t： do you want to taste my oranges？问几组学生，do you want to taste my oranges？
给学生分发橘子 出示 taste oranges 单词图片 let’s learn how to read it。带领学生读/ei/，/ei/，taste。
step 3 listen， read and say
1 。t： helen was on the farm last week、what did she do last week？ let’s ask her together， ok？ cai 出示问题，引导学生提问，what did you do last week？ cai 出示答案。
t： what did she do last week？ ss： she visited a farm？。
t： yes， helen visited a farm with her family on monday and tuesday。
do you want to visit a farm？ 出示词组 visit a farm 领读数遍，并将词组贴到黑板上。
t：helen visited a farm、here ed is pronounced /id/，领读 visited，将ed贴到黑板上visit后面。
2、t：what did helen do on monday？ who can ask？ cai出示，指名学生提问。
t： what did helen do on monday？ 引导学生一起回答，she watered trees、拿出ed/d/，领读短语数遍。并将后缀贴到黑板原词组后面。
t： what else did helen do？ let me ask her、师问what else did you do on monday， helen？，please listen ！ cai出示答案。
3、t： what else did she do？ together answer。
ss： she pulled up carrots、师出示ed/d/，领读单词，并将后缀贴到原来单词后面。
t： helen visited a farm on monday、she pulled up carrots and watered trees、贴图mon、how about tuesday？ can you ask her？ boys have a try、要求男生齐问。cai出示答案。
4、t： what did she do on tuesday？
ss： she milked cows、出示 ed/t/ 领读该词组，并将ed贴到原单词后面。
5、t： what else did she do on tuesday？
ss： she collected eggs。
t： here ed is pronounced /t/，/d/ or/id/？which one？ 引导学生一起复述，helen visited a farm、on monday she watered trees and pulled up carrots。
t： how about tuesday？
ss： he milked cows and collected eggs。
6、t： helen did a lot of things on a farm。
what else did she do on the farm？ let’s watch the cartoon、出示cai，
t： what else did helen do on the farm？ 再次出示cai，提醒学生看屏幕。
ss： she picked oranges、师拿出ed，
t：who can add ed for us？指名，stick for us。领读picked oranges
t： she picked oranges and tasted them。师做动作表明品尝。which one？指名回答。
here ed is pronounced /id/ ，who can add for us？指名加后缀。
7、t：were there any fruits on the farm？
ss：yes。
t： were there any apple/pear/banana trees on the farm？ 学生齐答、引导学生齐说
ss： there were apple trees， orange trees and pear trees。
t： nancy wants to go to the farm、so i think the farm is wonderful。
8、t： helen did a lot of things on the farm。
she had a wonderful holiday。
but her friend nancy also had a good time， what did she do last week？
let’s listen， read and choose、cai出示，学生听。
提供问题，what did nancy do last week？ ok， you can choose、cai出示选项。师读三条选项。指名学生回答。
出示 watch a film。词组领读、here ed is pronounced /t/。指名读音素。并将单词卡片贴到黑板上。
9、t： nancy watched a film with her family。
did she like the film？
did her family like the film？
yes， they all like the film very much。
t： let’s enjoy the whole cartoon。播放整篇课文录音。
do you like the cartoon？ ss： yes。
t： it’s interesting、cai出示课文前言。
t：please read the narration and try to answer the questions、read by yourself、学生自读前言。
t：attention please、ok， show time、is the first day of school after the holiday today？ 指名回答，带领学生读体现该答案的原句。
10、t： take out your books and turn to p38，let’s read after the tape， please try to imitate it。跟录音读。
跟读过程中教授 fun 出示单词卡片 贴到黑板上 出示cai，here are five sentences for you、read and judge， whether they’re true or false。要求学生拿出课前发的判断题，学生自己答题。
t： let’s check the answer、集体校对、提醒学生看黑板。
11、t：look at the screen、here’re five pictures from the dialogue、i’d like to read it、i want to be helen、who wants to be nancy？ 指名一个学生与师示范朗读。
t：choose one picture which you like and practise it with your partner、学生选择一幅图操练 指名学生朗读。
step 4 retell the dialogue
根据黑板上的短语，指名要求学生复述课文、（通过复述课文，检查并培养了学生的理解能力和口语表达能力，调动了学生的理解，促进课堂学习效率。）
step 5 do a report
t： i had a good time this national day holiday。
please look at the screen。（cai） 学生看视频表格，师描述自己的国庆节假期。
t： according to the things what i did， complete the passage、please take out the paper and write down the words、学生自己根据表格完成短文。
校对，指名一个学生朗读短文。
（让学生用自己的语言来叙述自己的故事，给学生提供拉真实的情景去使用语言，以活动促说，以活动促用，充分体现了任务型教学理念，发展了学生的语言技能，提高了学生应运用语言的能力）
step 6 assign homework
1、listen to the tape and read after it。
2、copy the new words and phrases for three times。
3、finish the story about your holiday。
1～10英语教案篇5
一、教学目的：
1、使孩子们更加熟悉26个英语字母和一些日常用语， 提升英语运用能力。
2、让孩子们体会到学习英语的乐趣。
二、教学重点：熟记26个英语字母以及一些简单的日常用语。
三、教学难点：保持纪律。
四、教学过程：
1、课程导入
请小朋友们先来说一说背一背自己已经记住的英语字母以及日常用语，从而导入今天的，趣味英语。
2、课程开始（在讲课的过程中会运用到ppt，会用到许多的图片卡片资料）
a、运用ppt上的英语字母卡片复习所学过的'英文字母，听一下abc之歌。
b、开始小游戏来让孩子们熟悉英文字母。
老师说出一个英文字母，孩子们快速地利用粗毛线在课桌上摆出英文字母，又快友好者获胜。（年纪高的学生可以是老师报出教室里的任何一样东西，学生快速指出物品所在之处。）
将学生分成a、b两组，每组人数相等，游戏开始后,第一位学生说一个字母(如b),第二个学生在后面任意加上一个字母,字母不能重复(如be)然后依次进行(如b,be,bex,bexg,bexgl,…),说错了就被淘汰,说得多而准确的小组为胜。（每组的第一个同学在黑板上写出一个单词，本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，写出第二个单词，且不能与写过单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多，拼写错误少，字迹工整则为优胜者。）
五、结语
1、总结本节课所学内容。
2、希望同学们能认识到英语的趣味所在，认真学习英语。
1～10英语教案篇6
hello，mummy /daddy
活动名称：
英语——汇话“hello，mummy/daddy。”
活动目标：
1、复习单词“mummy daddy baby”
2、学习汇话“hello，mummy/daddy。”
活动准备：
魔法棒、挂图、挂图，mummy、daddy 、baby的单词卡片。
活动过程：
step 1:warm——up
1、教师向幼儿热情挥手问好。
2、game：教师把“mummy、daddy、baby”单词卡片贴在教室的不同位置，当老师说“mummy”时，幼儿模仿小猫的动作走到“mummy、
的卡片旁边，并齐声说出“mummy”单词，“daddy、baby”单词以此类推。
step 2 revision
教师拿出“mummy daddy baby ”的教学卡片，要求幼儿说出。老师出示卡片的速度可以由慢到快。
step 2、presentation
1、教师用魔法棒点击挂图中的故事盒，让幼儿聆听故事或播放动画教学vcd 与幼儿一起观看动画故事。
2、老师用魔法棒点击句子‘hello ，mummy，hello daddy，thank you “引导幼儿跟着标准配音进行跟读，边读边做相应的动作。
step 3 ：pratice
教师出示“mummy ”的单词卡片，幼儿向其打招呼“hello，mummy”
出示“daddy”的单词卡片，幼儿向其打招呼“hello，daddy”教师弯身(表示感谢)，引导幼儿说“thank you ”，在出示卡片时速度可以由慢到快。
step 4 ：production
game ：跳跳龙：教师把“mummy daddy ”单词卡片放在地板上，当教师跳到“mummy ”卡片面前，幼儿回答“hello mummy”跳到“daddy”卡片面前，幼儿回答“hello，daddy”，教师停止跳，并弯身，幼儿回答“thank you ”
